高中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究

王星

摘要：化学是一门比较复杂和抽象的知识内容，很多学生由于化学学习难度较大，对化学课的兴趣也不浓厚，因此高中化学的教学效果也不是很理想。因此教师要采用一些有效的措施将学生的化学学习兴趣调动起来，这样才能够提高学生的化学学习积极性，积极性提高了，学习的效率就会同时获得提高，因此，在当前的高中化学教学中，激发学生的学习兴趣已经成为了教师重点研究的一项课题。

关键词：高中化学;学习兴趣;激发;措施;探究

前言：

在高中化学教学的过程中，学生的学习兴趣不高是很多教师都会面临的问题，因为学生的学习兴趣不浓厚，学习就显得不够积极主动，甚至有的学生觉得化学学科很难，学习态度也不够端正，甚至有的学生出现了厌学的心理。为了改善这种局面，教师就要在化学教学的过程中注重对学生学习兴趣的培养，采用各种有效的措施将学生的学习兴趣激发出来，从而使学生热爱化学学习，积极主动的去探究化学知识，这不仅提高了学生的学习效率，保证了课堂教学的效果，对学生逻辑思维能力和化学应用能力的提高也有很大的促进作用。

1营造轻松愉悦的课堂教学氛围

在高中化学教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围是极其必要的。只有为学生营造轻松愉悦的氛围，学生才能够感受到化学学习的乐趣，轻松的学习氛围是保证课堂教学效果的基础，在轻松愉悦的氛围中学生才能够更好的放松自己，将自己全心全意的投入到课堂教学中，并且轻松课堂氛围的营造，也为一切教学活动的开展提供了可能，无论是课堂互动还是小组讨论，轻松的课堂氛围都是基础。因此教师要积极的为学生营造愉悦的课堂氛围，要与学生多沟通，多了解学生的想法，与学生交流的时候要平易近人，不要表现出一副高高在上的姿态[1]。只有与学生建立和谐的关系，教师才能够更好的了解学生，在课堂教学中，教师的教学才会有更明确的目的，同时也会加深师生之间的感情，使学生更加信任教师，从而在课堂教学中更好的配合教师，以实现学生学习上的进步。

2注重对学生自主探究能力的引导

在以往的高中化学教学中，教师的教学理念和教学方式都比较落后，呈现出的教学效果不是很理想，在以往的化学教学中，教师采取的是灌输式的教学方法，学生学习的模式也是机械化的，知识也是比较被动的接受，教师留给学生自主探索的机会太少，这样不仅不利于学生学习兴趣的激发，对学生的逻辑思维也是一种扼杀。因此，教师要转变教学方式，将学生视为课堂的主体，发挥学生的主体作用，引导学生自主展开化学知识的探索和学习。只有这样才能够逐渐的提高学生的主观能动性，从而使学生的自主探究能力得到提高。例如在高中化学《空气》教学中，教师在课堂教学中，将知识点讲解透彻之后，就要为学生设置问题情境，结合这一课的重点知识内容创设问题情境，然后将思考和探索的时间留给学生，认真分析学生的解答过程，但不要急于对学生的解答做出评价，要在学生进行自主探索结束之后，再针对答案做出评价[2]。教师要为学生多留一些自主探索问题的时间和机会，从而逐渐提高学生的自主探索能力。

3建立化学知识与学生生活实际的紧密联系

所有的科学知识都源于生活，化学知识也不例外。伟大的教学学家陶行知先生说过，教育即生活，生活即教育，说明教育与生活是息息相关的，教育不可能离开生活而独自存在，如果教育脱离了生活，那么教育也只能局限于书本之上，没有任何实际意义。因此，高中化学教师在教学的过程中，要加强化学知识与生活的联系，建立化学知识与实际生活的紧密联系，引导学生在学习中联系生活，在生活中发现化学知识，只有这样，才能够使学生更深刻的体会到化学知识的实用价值，认识到学习化学是必要的，从而逐渐热爱学习化学，积极探索化学知识的奥妙，从而带着浓厚的兴趣学习化学知识，这使学生的化学学习效率能够达到事半功倍的效果[3]。

4借助多媒体教学工具，激发学生学习兴趣

随着信息技术的不断发展，目前信息技术在高中化学教学中的利用率也大大的提高，借助信息技术形成的多媒体教学工具，在教学的过程中发挥了重要的作用，多媒体教学工具能够将抽象的化学知识通过形象的视频、图片等形式展现出来，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面，强化了学生对化学知识点的理解。例如在高中化学《制取氧气》教学中，教师就可以将整个实验的过程通过多媒体工具呈现出来，使学生获得更直观的感受，这样的呈现方式十分灵活形象，不仅加深了学生对知识点的理解，还有效的提高了学生的对化学学习的兴趣。

结语：

总之，在高中化学教学中，为了提高学生的学习积极性，教师就要注重对学生化学学习兴趣的激发，首先，在化学课堂教学中，营造轻松愉悦的课堂氛围是必要的，然后就是注重对学生自主探究能力的引导，使学生在自主探究的过程中找到学习化学的乐趣。同时建立化学知识与学生实际生活之前的紧密联系，使学生感受到化学知识的实用价值，最后借助多媒体教学工具，进一步激发学生的学习兴趣，只有在教学的各个环节中注重对学生学习兴趣的激发，才能够保证化学课堂教学的效率，从而实现学生学习水平的提高和不断的进步。

参考文献：

[1]刘莉莉.高中化学教学生活化的探究及其实践[J].学周刊，2019（21）：36.

[2]蒋丽莉.过程性评价多元化在高中化學实验教学中的应用[J].学周刊，2019（21）：99.

[3]洪波.巧用化学实验，培养学生探究能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：130.