如何提高幼儿的语言表达能力

郭海珍

摘要：隨着社会的进步与发展，人们对幼儿教育尤为重视，特别是对幼儿语言能力的培养。语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言，思维无法进行，而思维活动成果必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。

关键词：幼儿  语言表达  思维能力

幼儿园的活动中，语言渗透在各个领域和一日常规生活当中。那么，如何培养幼儿良好的语言表达能力呢？

幼儿的语言是在日常生活中渐渐培养起来的，教师要充分利用各种机会，为幼儿创设一个比较宽松、自然的环境，引导幼儿在贴近生活的状态下，自发自主地运用语言进行学习、交往，从而培养幼儿的语言表达能力。

1、创设宽松、自由的语言学习环境

幼儿身心发展不健全，语言能力较差，教师要积极为幼儿创设宽松自然的语言学习环境，为幼儿学习与发展语言奠定基础，充分调动幼儿有话敢说的动机，促使幼儿有话敢说，有话愿说。

比如，让孩子走近大自然，闻闻花香，摘小花，触摸小草，拥抱大树，捡树叶……幼儿会自言自语，也会大胆放松地与同伴分享快乐。

2、提供丰富有趣的学具和玩具

教师为幼儿提供符合年龄特点的学具、玩具，让幼儿自愿、自由地进行活动。孩子在一边玩，一边自言自语进行操作的探索过程中，能够促进幼儿初步语言的发展。

3、指导幼儿进行反复、多次的尝试

在日常生活中，经验的积累和反复的练习，能够提高幼儿的语言表达能力。在每天午餐时，我都会问孩子们：厨房阿姨做饭很辛苦，她们送饭来的时候，我们应该有礼貌的说一句什么呀？孩子们自然地说“谢谢阿姨”“阿姨辛苦了”。每天都这样坚持，幼儿既养成良好的文明礼貌习惯，也多了一次练习说的机会。在进行户外散步时，遇到别班的老师和孩子，教师要适时地嘱咐孩子礼貌地打招呼。看到兴趣班的作业和园内漂亮的环境，我会让孩子细心观察，都有什么事物，它们是什么颜色的，你觉得怎么样？用一句好听的话来说说。孩子一般会说“好看”。还可以用什么词来说呢？“漂亮，真美丽”，这样增加了孩子的语言词汇，给了他们练习说话的机会，对幼儿语言表达能力的提高是相当有效的。

幼儿教育教学活动是指教师有目的、有计划地组织的师生活动及同伴互动的学习活动。一般以集体方式进行，有时候可以是小组进行。

在幼儿园中，同伴间的交流与师生间交流是发展幼儿语言表达的主要途径。年龄越小的幼儿越喜欢模仿，当老师说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿;当伙伴之间出现措词不当的时候，幼儿会学习或纠正伙伴的错误，教师可借此机会倾听幼儿、引导幼儿运用正确、规范的语言进行表达，并逐步使幼儿养成愿说、学说、乐说的习惯。

1、在生活中积累语言经验

丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。例如：在《会变的圆圆圈》活动中，教师为幼儿提供水、盆、牙签、墨汁和肥皂液等材料。开始可以让孩子自由发言，说出这些在生活当中接触的日用品的名称和作用，教师不要急着做归纳，而是示范操作有圆圈的水盆，启发幼儿：“牙签、墨汁和肥皂液，这些东西在水里会变出许多会变的圆圆圈，你们知道怎么变出来的吗？”请幼儿自由讨论……这样，幼儿对日用品有一定的了解，有了一点生活经验，孩子们就会很乐意去说。

教师示范后，让幼儿参与操作。此时幼儿参与的积极性很高，他们带着好奇一边操作，一边自言自语，然后惊喜地进行交流探讨，感受到了探索科学的快乐，并且乐意把自己的快乐与伙伴们分享。

2、让幼儿在自然中形成习惯

幼儿在园的大部分时间是和同伴在一起，而同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。因此，在教育教学主题活动中，教师要根据幼儿的年龄特点，经常组织开展一些合作性的活动，让幼儿与同伴进行讨论、协商，在交往过程中根据同伴的态度和行为，调整自己的语言，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，逐步养成说的习惯，切实提高幼儿的语言表达能力。

如：我班上有个说话结巴的孩子，每次回答问题就很紧张，说话就结巴。我观察了几天，他并不是脑子反应慢，而是由于思路跑得很快，急于表达，才结巴。我鼓励他想好了，然后整理一下思路，慢慢说，说错也没有关系……为了让他能更大胆地说，我就经常有意地在游戏中设计开放性的提问。答案是多元化的，鼓励孩子天马行空想象。平时也经常和他开玩笑，多给他们一个笑容、和肯定的眼神，让孩子喜欢说话，善于把心里的想法说出来，和大家分享。在没有任何压力的情况下，他慢慢地会地说话很流利。于是，我又让他试着把知道的有趣的事情说给身边的同伴听，一个学期下来，发现他其实善于说故事，是个能说会道的孩子。

幼儿语言的培养不是一个短期就能完成的，需要老师根据幼儿的特点，创造一个良好的语言表达环境，积极引导孩子在活动中的语言表达，从而实现逐步培养幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]冯丽贤;浅议培养幼儿语言表达能力的途径[J];教学园地;2015.01

[2]尹智慧;浅谈幼儿语言能力的培养[J];教学研究;2002.05.