小学高段“数学好玩”活动策略研究

石江南

摘要：传统的数学教学让人们对数学学科形成了固化的认知，那就是抽象、枯燥、刻板，使人们对其缺乏学习的兴趣与激情。陈省身教授通过自己一生对数学的研究，以他自己的切身体验提出的数学好玩”教学理念，对于人们学好数学、用好数学具有积极的意义。因此，在小学数学教学中要格外重视“数学好玩”的教学理念。

关键词：数学好玩;小学生;活动策略

一个伟人曾经这样说过：“成功的教学，不是受制于人的，而是激发学生学习的兴趣”。我认为依据小学数学课程的特点应该进行充分的培养和塑造学生對于数学的兴趣和追求，积极把小学生求取知识的欲望激发出来，把小学生培养成追求知识的人才，积极深化数学学习的内容，使小学生成为学习舞台上的主角，并且小学生尚未意识到学习的重要性，而小学数学相对而言比较枯燥，所以教师要科学合理的利用游戏活动教学手段，从而达到提高教学课堂的效率。

一、“数学好玩”理念的简述

“好玩”一词在《现代汉语词典》中的解释是有趣，能引起人们兴趣。“数学好玩”意指数学教育要在学生感兴趣的情况下让他们抱着玩的心情去完成。从小学数学课堂教学的现状来看，教学过程比较枯燥，未能充分引起学生的兴趣。该情况产生的根本原因不在数学本身，而在于教学方法。换言之，即教师和学生都没有“玩好”数学。

其实说白了就是所谓的数学游戏，简单来说就是学生在玩游戏的时候通过发现问题和思考问题，逐步找到解决问题的方法的一种教学方法。学生天性爱玩，游戏教学不仅满足了学生的玩乐天性，还有效帮助教师改变教学策略，提高教学效率。著名的教育学家柏拉图曾经说过，孩子的天性和能力，通过游戏可以得到很好地启发和引导，所以合理的利用游戏，对下一代的教育具有积极地意义。游戏教学的主要目的，是让学生改变传统的学习枯燥无聊的观念，让学生发现学习是一件快乐的事情，在小学数学的游戏教学中，游戏内容充满趣味和挑战，牢牢地吸引住学生的注意力，这样学生才能积极主动的去学习，去思考，去探索有趣游戏包含的数学知识和真理，他们的能力才会得到有效的提升，教学才会取得优良的效果。

二、有用的学习，让学生乐意的玩

人们如果觉得某一项知识很有用、很有价值就会对它产生兴趣，就会积极、主动地去探索学习。同样的道理，在数学教学实践中，教师要让学生觉得数学知识在现实生活中非常有用，这样可以充分体现“数学好玩”的教学理念。例如，教师可以让高年级学生制订一个“设计秋游方案”。要让学生详细列出所要参观的景点，从地图上或者其他资料中找出路程，计算来回需要的时间以及在旅游景点游览的时间，以确定旅游的行程;特别要求学生根据家庭的实际情况确定旅游费用，这其中包括每个人的饮食、住宿、路费、门票费及旅游购物的总和，从而准备好足够的经费;另外为了提高旅游质量，要求学生设计出最佳旅游路线，以达到花最少的钱、走最少的路、观赏到最多的景点的目的。这样，学生会深刻地体会到数学知识的实用价值，从而对数学产生浓厚兴趣。

三、运用现代化教学手段，让课堂充满活力

由于“包装的学问”这节课的教学内容丰富，学生计算量大，要想完成这项任务那么容易，如果教师处理不当，只是将这节课看作对长方体表面积计算的复习巩固课，学生不仅提不起学习的兴趣，反而会讨厌这样的纯计算课。然而，数学老师却灵机一动，巧妙应用课前微课。她在上课前先利用多媒体辅助教学，让学生自由观看学习，完成进阶练习一：三盒扑克牌，怎样包装最节约包装纸？让学生好好想一想。学生在画图基础上，通过算长方体表面积或算重叠面的表面积，从而得出重叠4个大面的包装方法表面积最小，所以最节约包装纸。课始，数学老师先用展台展示学生作品，形成课堂生成，进行学法指导：要么把它们看一个大的长方体，利用长方体表面积公式直接计算包装纸的表面积;要么用三个小长方体的表面积之和减去重叠面的面积，从而得到包装纸的面积;要么直接计算重叠面的面积，从而让学生感受到了算法的多样性。紧接着，数学老师提出问题：四盒扑克牌，怎样包装最节约包装纸？调动学生动口猜，动脑去进行大量的计算，而是让学生进行观察比较，从重叠面的角度将六种包装方法分成了两类：重叠6个面的和重叠8个面的。再引导学生对这些重叠面进行优化，将6种包装方法优化出2种：重叠6个大面与重叠4个大面和4个中面。在此基础上，学生再进行计算就会感受到轻松和愉悦。最后得出：四盒扑克牌与三盒扑克牌一样的。通过这样的实际教学使学生感受到数学的确是很好玩的，有利于提高学生学习数学的质量。

总而言之，在素质教育不断深入推行的今天，传统的教学模式已经被逐渐淘汰，从本质上来说，数学是应用最广的基础学科，它能够优化我们的生活，是极具价值的。小学数学这门学科对于其它学科来说，具有非常强的思维力和难以理解的抽象性。因此，在小学数学阶段通过游戏化教学，既能培养学生思维逻辑能力，又能让学生的好奇心、认知力得到满足。所以，小学数学高效的教学效率与教师的辛勤努力是分不开的。

参考文献：

[1]单丹丹.“玩”出不一样的数学视界——“好玩的长度”教学实践与思考[J].小学数学教育，2018（23）：65-66+72.

[2]张会，张兵.小学数学教学中“数学好玩”实施探析[J].科教文汇（上旬刊），2019（03）：137-138.