课外阅读对提高小学语文写作水平的重要性分析

摘要：作文是语文课程中的重要组成部分，它决定着学生的写作思维和语言表达能力。在新课程改革的基础下，教师在开展作文课教学中，不仅要求要讲授课本知识，同时要培养学生的课外阅读能力，由此来提升学生的写作能力，养成终生阅读的良好习惯。本文围绕课外阅读对学生写作水平提高的重要性来分析以及提出了如何来进行课外阅读的一些对策。

关键词：课外阅读;小学语文;写作水平;重要性

为什么有些学生的作文水平很低呢？很大一部分原因是词语太过贫乏，不够华丽或者不够准确生动，显得语言呆板，还有作文的情节也枯燥无味，平淡无奇，无法吸引人的注意力。因而，为了提高学生的写作水平，需要增加课外阅读的数量，这样可以让学生的写作水平无形中培养出丰富的语言和语感。小学生在进行课外阅读的过程中，对待句子的感性理解能力可以使学生的语文词汇量不断增加，提高学生的语言表达能力。作文的语言表达能力、组织能力、逻辑思维能力都可以体现学生的语文学习能力。“读书破万卷，下笔如有神”，课堂之外的大量阅读，不仅可以帮助学生提高写作水平，还能进一步提升语文学习能力。

1.课外阅读对提高小学语文写作水平的重要性

首先，课外阅读可以提高学生学习的兴趣，帮助学生积累更多的写作素材。随着新课改在现代教育教学中的不断渗透，教师开展课堂教学都充分尊重学生在课堂中的主体地位，并通过采取具有针对性的教学策略，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，进而推动课堂正常开展。通过阅读课外读物，学生可以在课外阅读活动中通过不同的途径积累丰富多样的素材。其次，课外阅读可以提升小学语文教学水平，促进学生全面发展。阅读课外读物，可以加强学生的想象力和故事组织能力，提升写作水平。随着社会在不断进步，社会都注重对学生进行全面培养，既注重对学生知识和能力的培养，又注重对学生思想道德素质的培养，因此教师在开展课外阅读教学时，要求充分借助课外阅读读物的多样化，使学生在阅读过程中了解事物所呈现的不同面，处理是非判断意识，锻炼学生的思维和行为能力，促进学生全面发展[1] 。

2.如何通过课外阅读提高小学生写作水平？

2.1教师培养学生挑选课外读物的能力

要结合课本内容，选择课外材料。在教学中将课内知识和课外阅读相结合，这样学生可以在课外拓展中复习课内知识，同时也提高了课外阅读效果，从而增强学生语文素养。因而教师要注重结合教材内容，寻找适合小学年龄阶段和认知水平的课外书籍。教师在教学某篇课文时，就可以让学生阅读有关此类的课文。例如，记叙刘胡兰、黄继光等英雄 的课文，阅读有关革命回忆录、故事、小说;结合《将相和》、《火烧赤壁》等课文阅读有关的历史故事书;结合常识性课文和自然教材阅读有关的科普读物等。

2.2培养学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣很重要。教师在开展阅读教学过程中，要积极创设良好的阅读氛围，提高学生课外阅读的兴趣，让学生自主阅读，积累写作素材，促进写作水平的提升。例如，可以开展竞赛活动，如故事会，学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一个人讲，也可以分角色讲;还有美文朗读，课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵，使学生充分感受祖国语言文字的美好，逐步提高鉴赏能力;也可以开展评选活动，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，引入该项活动，每学期教师还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法，可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖;还可以综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，给这十位读书之星带红花，既进行了表彰，又对其他同学起到了促进作用。因而形式多样的阅读活动，能够提高学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。

2.3培养学生良好的读书习惯

語言学习是个日积月累的过程，培养学生良好的阅读习惯可以提高学生的阅读效率。在阅读教学中，教师要重视引导学生随时积累课文当中的好词佳句、精彩片段。要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。比如，教师要教授学生为自己阅读的书目进行规划，对于一本200页的书，要求学生每天看10页，在20天内完成阅读，在读书的时候还要做好相应页码的阅读笔记，制作图书卡片，积累优美的词语以及句子，并且要时常去回顾它，把它记在脑海中;教师还要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，品味生动形象的语言。教材中背诵和抄写都是积累语言的方式，对教材中安排的背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使其落实。还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教师要引导学生主动积累，培养兴趣，使阅读逐渐成为生活、学习当中的一种习惯。

2.4培养学生掌握科学的阅读方法

教给学生有效的阅读方法，增强阅读时效性。阅读质量、鉴赏能力和文化内涵的提高必须以有效的阅读方法为指导。教师可以指导学生写阅读笔记，文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己的阅读笔记当中，为以后作文准备丰富的语文积累。教师可以指导学生阅读精读法，就是对某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法，让学生全身心地投入，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想、边批注，逐步形成好的习惯。在课外阅读时不仅要摘录还要写随感，让学生把深有感触的话或者是内心思想写下来，老师对于这些随感要认真批注并进行点评，在点评时以表扬为主，建议为辅，激励学生积极性，这样就不会让学生在阅读中产生清洁，轻方法的现象，从而提高课外阅读的时效性 。

3.结语

总而言之，作文是小学课程的重要部分，作文教学质量的高低取决于学生的写作水平，因此教师要更加注重课外阅读的教学方式。教师要认识到课外阅读对小学生学习的重要性，特别是对于学生写作能力的提高，语文能力的提升。教师要树立新的观念，积极引导和鼓励学生进行课外阅读，要从课外阅读中不断提高学生的写作水平，让学生学会做到课内与课外的阅读教材相结合，掌握正确的阅读方法，提高课外阅读的兴趣，用心去感受阅读的魅力，养成一个良好的阅读习惯，在培养思维能力、创新能力的同时，实现自身的全面发展，提高教学水平，充分发挥课外阅读在小学语文阅读中的重要性。

参考文献：

[1] 佚名.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].中国校外教育：中旬，2018，3（9）：62-65.

[2] 范芳芹.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].作文成功之路（上），2017，5（6）：67-67.

[3] 董艳慧.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新校园（阅读），2018，7（2）：118-118.

作者简介：

第一作者：李光颍（1962年10月—），男，汉族，安徽省阜阳市颍上县人，淮南师范学院专科，安徽省颍上县王圩小学小学一级教师，研究方向：小学语文教育

（作者单位：新集镇王圩小学）