探索新课标下小学语文阅读教学艺术

许廷琴

摘  要：阅读是小学语文教学的基础，是培养语文素养的关键。老师要注重培养学生的阅读能力，通过阅读教学，拓展学生的思维、培养学生的能力，对学生进行思想教育与审美教育。老师要积极的探索新课标下小学语文阅读教学的艺术，改进阅读教学策略，激发学生的主体性，培养学生的阅读兴趣，发展学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学质量。

关键词：小学;语文;阅读;教学;艺术

新课程标准下，小学语文阅读教学应该更加开放和更加具有活力。在阅读教学中努力提高阅读质量，让阅读教学焕发更大的生命力，还须通过不懈的探索和实践，开创阅读教学的新天地。

一、发挥学生的主动性，培养良好阅读习惯

作为小学语文老师，要想营造一个适合小学生学习需要的、活跃的课堂气氛，就要懂得如何把课堂的主动权还给学生，让学生觉得自己是课堂的主人，可以自由支配阅读的时间，让学生根据自己的阅读情况合理安排时间，主动、积极地阅读、学习、交流，发挥学生的主动性。在教学中如果学生掌握了一定的学习方法，老师就应该引导学生自主学习，让他们发挥自己的潜力，根据老师制定的阅读目标，有目的、有针对性地自主学习。在学生进行自主学习的过程中，老师进行巡视，主动去发现学生自主学习中存在的问题，提醒学生及时改变方法或方向;在合作学习中对他們进行点评、评价，从学生的发言中，听取他们不同的思想，提高学生的自信和热情。

作为一个小学生，他们的一切行为习惯还没有得到良好的培养，学习没有目标，容易在学习中迷失方向，缺少耐心和专注。老师要在教学中制定一些能培养学生良好阅读习惯的方法，改变小学生的学习态度，提高他们的学习效率。如，设置有时间段的阅读、早读、互换读物、交流阅读、兴趣阅读等。学生养成良好的阅读习惯，就能让他们在有计划、有节奏的阅读中不断积累更加丰富的语文基础知识，提高他们的阅读兴趣。老师要引导学生坚持在学习中、在阅读中养成认真、专注、耐心、细心的习惯，做到眼到、口到、心到，更要养成不动笔墨不读书的记录、摘抄的好习惯，让学生很快地了解学习内容的重点，有效提高学生的语文成绩、书写能力、写作能力，阅读学习能力。

二、教学内容要少而精，提高阅读教学质量

在小学语文课的教学中，一堂四十分钟的课通常涵盖了不下十几种的语文教学内容。如修辞、归纳课文主要内容、体会词语表达效果、认识环境描写、人物描写的方法、理解段落结构方式等。老师想尽可能地把更多的知识教给学生，但老师在上课过程中，东碰一下西摸一把，看似什么都讲到了，实际上等于什么也没有教、什么也教不会。老师在选择教学内容时，要进行合理取舍，且须有侧重点。如果教学的内容和环节显得过多，学生往往是被“教过”而不是“学会”。老师要提取较有教学价值的内容，从中可以提炼出一项语文技能，重点让学生学会。

语文教材中的每篇文章都包含了许多语文知识点和技能训练点，如何从中选择、确定具有教学价值的内容是十分重要的。语文阅读教学高耗低效的原因之一，就是教学内容多而散。一篇课文仅用一、两课时教完，不可能解决很多的问题，能抓住一点或两点做足文章就已经很不错了。衡量一堂有效语文课的标准不在于老师教过了多少语文知识，而是学生通过这节课到底掌握到了多少知识。在课堂中要多多增加让学生进行语言文字运用的实践机会，保证教学内容的少而精，以便让学生在课堂中能进行语文学习的实践活动，提高小学语文阅读课的教学质量。

三、加强课外阅读训练，发展学生阅读能力

老师要有意识的拓展课外阅读，让学生更好地感悟文本。加强学生的课外阅读训练，从小培养学生的阅读能力。老师要推荐学生阅读更多的课外书籍。各个年级段的学生对于课外阅读的要求是不一样的，老师要让学生提前进入阅读状态，提高学生的读写能力。老师可以和家长紧密联系，让家长尽可能在家中为孩子创设读书氛围，还可以让家长带孩子多逛逛书店，买一些孩子喜欢看的书籍。在学校，老师通过图书角让学生借阅，开拓学生的阅读视角，并在学生阅读的过程中加强阅读指导。老师要鼓励学生相互交流，交流自己喜欢阅读的书籍，还要交流自己的阅读感悟以及阅读心得，让学生能够在交流的基础上进一步延伸阅读能力，强化阅读兴趣。

阅读不仅可以让学生获取信息，还有助于学生开阔眼界。在阅读教学中，老师要积极地鼓励学生阅读，将课外阅读与课内教学相结合，在教学中渗透课外知识。老师可以指导学生制作阅读卡，教会学生积累好词好句号段，并逐步将已经积累的词汇运用到写句写段的训练中去，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。老师要提倡自主性阅读、合作性阅读、探究性阅读、欣赏性阅读、创造性阅读。要让学生读出情感，通过启发想象，唤起学生已有的生活体验和已有的情感积淀，启动情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味道。让学生充分地感受，全身心地诵读，引导学生感悟语言、积累语言、运用语言，不断发展学生的阅读能力。

总之，老师要有意识的引领学生阅读的兴趣，发挥小学生阅读的主动性，在教学中培养学生良好的阅读习惯，发展学生的阅读能力。在进行阅读教学时，老师要能够从教学的内容、教学的形式进行创新，增加阅读教学的有趣性和新颖性，让学生更加主动地参与到阅读学习从而切实提高小学语文阅读教学的质量。

参考文献

[1]  裴媛嫄.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊，2017（10）：145-146.

[2]  马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（5）：54+63.