“四心”转化学困生

2019-09-10 07:22胡梅
青年生活 2019年34期
关键词:四心优先爱心

胡梅

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让每个学生在学校里抬头走路。”可见,作为教师,我们有责任和义务去教育、辅导每一个学困生。虽然他们为数不多,但是他们的存在会影响整个班级的班风、学风、荣誉等。如何有效的转化学困生,在他们成长的道路上多拉一把,多扶一把,或许就能够成就一名他们的未来。作为教师,我们不妨努力为他们提供“四心”服务,尽可能让其有所转变、有所提高。

一、细心是转化的前提。

学困生之所以学习能力不如人,或学习成绩不如人,原因是多种多样的。究其内部原因,不外乎学习目的不明确,缺乏上进心;自卑心理严重,缺乏自信心;学习方法策略运用不当,没有形成课前预习、课后复习的习惯;上课依赖老师,作业依赖他人。究其外部原因,不外乎教材内容增多,知识难度增大;游戏、网络等对他们的不良影响;家里有突发事件的发生等。

教师通过平时的细心观察,找学困生本人谈话,听科任老师的评价,找班级里的同学了解,和家长沟通等方式,一定要掌握学困生之所以成为学困生的根本原因。

根据学困生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生档案,为给他们一个平等、温暖、进步的机会创设条件。

二、信心是转化的基础。

歌德有这样一句名言:“你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。”因此,使学困生进步,信心是转化的关键。

教师要对学困生有信心。如果作为教师,已经在心里放弃这类特别需要帮助的孩子,那么转化他们就成了一句空话。

与此同时,教师要帮助学困生树立自信心。

教师要多找学困生谈话,打开他们心灵的锈锁,让他们明白自己也是可以取得好成绩的,也可以赢得大家的许可。同时和他们一起制订一些可以实现的小目标,和实现这些小目标的措施,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。

三、爱心是转化的关键。

“爱是教育的靈魂”。教师要有爱的举动。教师要用生动灵活的方式方法吸引学困生,激发他们的学习兴趣。更重要的是在教学的各个环节要坚持“四个优先”,对他们进行特殊照顾:即“优先提问、优先批改、优先辅导、优先表扬”。

(一)课堂上优先提问。

在备课的过程中首先考虑到他们的学习基础,专门为他们设计一定数量的问题和训练题,使他们在课堂中有表现的机会,品尝成功的喜悦。在课堂回答问题时,如果答不上来,就给他们一个鼓励的眼神,一句鼓励的话语,一句婉转的提示。在他们回答上来以后,又针对性地大力表扬。这样做,一是给予了他们学习的自信心,让他们明白,老师没有抛弃他们;二是给他们一个锻炼的机会,促使他专心听课。

(二)优先批改作业。

不管怎么忙,时间怎么紧,我们都要按质按量批改好他们的作业,并要求他们当面订正作业,及时纠正错误。这样做,一是使他们感觉到作业必须得按时完成,作业必须得认认真真地做;二是培养他们认真完成作业的习惯。

(三)优先辅导。

学困生都比较自卑,一般不主动向老师问题。针对这一特点,我们不妨经常主动问他们:这节课听懂了没有?还有哪个地方不明白?对没有弄清的地方及时补课。只要有时间,我们可以经常找合适的内容给他们补课,对症下药。这样做,一是培养他们主动学习、善于交流勇气,让他们明白,你们不问老师,老师会问你们的,老师永远还会放弃你们的;二是及时进行正面强化,通过锻炼,培养其挑战困难的勇气,锻炼其克服困难的意志,培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。

(四)优先表扬。

在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。课堂上的表扬多于课后的表扬,口头表扬多于书面表扬,及时表扬多于延后的表扬。让他们在表扬中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让他们彼此学有榜样,赶有目标。学期末,还可以对学困生成绩提高较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。

不仅如此,班里的同学也要献出自己的爱心。因此,教师要制定学困生结对帮扶制度。通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻学困生的心理压力,确保学困生能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次、不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。

四、恒心是转化的保证。

转化学困生不是一蹴而就的。一次教育转化活动、一项转化措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的学困生,更是如此。有些学困生虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为学困生。所有这些,都要求老师做好打“持久战”的思想准备,要有“不转变不罢休”的决心和意志。教师不能像江湖医生对待病人那样,开个处方便撒手不管,而要时时关注病情的发展,及时调整治疗方案,直到“病人”痊愈。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心,这些学生恐怕还在梦魇中生活。因此,教师必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使其始终维持不断前进的势头。

此外,转化学困生还需要家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。

总而言之,转化学困生的经验千条万条,核心就是多给学困生奉献爱心,让爱的阳光温暖学困生的心灵,让爱的雨露滋润学困生的成长。转化学困生, “一心”唤“四心”,顽石也会变成金。只要有老师的“四心”服务,有同学的热心帮助,有家长的真心关爱,学困生就一定能树起信心,取得新的进步。

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