幼儿的安全感是如何建立的

张春侠

为了帮助小班幼儿减轻分离焦虑、实现顺利过渡，找到幼儿分离焦虑的根本原因才能解决根本问题。而幼儿哭闹的原因：一是缺乏安全感，对幼儿园的人和环境不熟悉，没有亲近和信任的人;二是缺乏期待和向往，认为幼儿园没有自己期待的有趣又好玩的东西或事情;三是认为幼儿园没有充满爱的、能理解自己情绪的大人陪伴着他。有什么好方法可以帮助小班幼儿快乐入园，这是一个需要探索和研究的课题。

经过两年的摸索和实践，去年深圳市宝安区沙井中心幼儿园近200名小班幼儿入园第一天无一人哭闹，还参加了开学第一天的升旗仪式。如何做到的呢？

提前了解熟悉，建立美好预期

为了帮助即将入园的孩子建立美好期望，了解幼儿园即将开启的生活，我们在暑假期间为每位孩子都发放了一份“阳阳上幼儿园”“小鸡你好”“快乐小厨房”的教学视频，把幼儿园的一天生活、特色活动都通过视频的方式让孩子们观看。“阳阳”是幼儿园的吉祥物，通过观看阳阳在幼儿园自己吃饭、睡觉、上厕所、交朋友等的视频，孩子们提前了解幼儿园生活，消除陌生感，建立想来幼儿园的美好愿望，为入园提前做好心理准备。

放暑假了，家长可以预约带孩子来园参观：看看自己的班级，找找阳阳，看看幼儿园的小动物，熟悉幼儿园;也想想开学即将有自己的小伙伴，最想和小伙伴一起做什么事情。通过这些亲子活动，孩子们对幼儿园的活动充满了兴趣，也愿意在暑假做各种准备，按阳阳的要求按时起床、按时睡觉、自己的事情自己做，为顺利入园打下了基础。

幼儿未入园，家长先开会

孩子入园时出现的种种问题，一定源于3岁前受到的家庭教育的影响。因此，为解决幼儿入园时的分离焦虑，孩子未入园，家长先开会。

在9月1日幼儿正式入园前，家长要组织4次家长活动。第一次是6月初，通过讲座了解幼儿园的基本情况、教育理念、3岁孩子的生理及心理发展特点与规律，了解孩子入园前家长应协助提前做好生理、心理和自理能力上的准备;第二次是6月中，实地观摩幼儿园的半日活动，完成幼儿园发放的家长观察记录表，观摩结束后家长座谈，谈感受，谈疑惑，了解幼儿在园是如何生活和学习的，减轻父母焦虑;第三次是7月初，小班幼儿在爸爸妈妈带领下进入相对应的中班和哥哥姐姐一起玩一个小时的区域活动，互相认识，留联系电话，建立亲密關系;第四次是开学前两天的班级见面会，家长带孩子入园和本班教师见面，互相认识，熟悉环境。

通过这样的活动，家长了解了幼儿园的办园理念，容易达成教育共识，信任幼儿园，愿意主动配合幼儿园教育，在入园前帮孩子做好准备，为孩子顺利入园打下基础。

迎接幼儿入园，助其建立安全感

全程不关门。为了更好地减轻小班幼儿入园分离焦虑，教师们专门召开相关的研讨活动，结合具体案例进行讨论，分析案例中具体行为表象背后深层次的原因，找出解决的方法。例如小班新生入园后没有爸爸妈妈的陪伴后，少数分离焦虑严重的幼儿会要求一直坐在教室门口，不允许任何人关门。“关门”在分离焦虑情绪严重的孩子心里意味着爸爸妈妈看不见自己，自己也看不见爸爸妈妈，会产生极度不安全感，会加重哭闹。针对案例分析，教师们明白了孩子行为背后的原因，调整策略，小班班级活动全程都开着门，并且允许孩子坐在门口，甚至在大带小活动环节允许大班的哥哥姐姐带着哭闹的弟弟妹妹离开班级出去玩玩具。了解幼儿，理解幼儿，站在幼儿的角度考虑问题、设计活动，帮助幼儿建立安全感是教师减少幼儿分离焦虑的第一步。

班级混龄排布。我园共有19个教学班，其中小班、大班各6个教学班，中班有7个教学班，我们尝试在每个楼层都按一个小班、一个中班、一个大班的方式排列，这样的排列方式有利于各年龄班孩子的交流，也有利于餐后活动及户外活动时大带小活动的开展，扩大了孩子间的交往，减轻了分离焦虑，小班幼儿可以从哥哥姐姐身上寻找安全感，同时可以模仿学习。

吉祥物陪伴。一个孩子喜欢的吉祥物，尤其是有故事的吉祥物，可以给孩子们带来爱的陪伴，孩子们可以抱着它，和它说悄悄话，可以让它陪伴孩子度过最初的分离，减少焦虑情绪。于是，我园开展了在全园孩子和家长中征集吉祥物的活动，这个吉祥物还要有在幼儿园的趣味故事。经过初选、终选，终于吉祥物“阳阳”来到了幼儿园，我们把它打造成不同大小的毛绒版放在中央大厅和各班级，大门口还摆放了不怕风雨的塑钢版，孩子们随时可以摸着它，和它讲悄悄话。同时，我们把阳阳上幼儿园的故事录制成了电子版，孩子们通过听、看“阳阳”来幼儿园发生的一些趣事，来了解幼儿园，喜欢幼儿园，建立情感上的共鸣，减少不安情绪。

多样化的家访。为帮助孩子入园顺利过渡，应该尽快让孩子熟悉教师，和教师建立较亲密的联系。为此我们在7月初就把新生分班工作做好，提前确定小班班主任，在刚放暑假的前3天，安排小班班主任联系每一位小朋友的家长，通过微信视频和小朋友通话、见面、聊天，减少陌生感;整个暑假，教师至少要和每个孩子视频聊天两次，建立熟悉感;第三次见面会安排在8月底开学前，正式见面，玩“猜猜我是谁”的游戏，教师要一下子能叫出孩子的名字，说出他喜欢的东西，送个小礼物给他，重要的是抱抱他，告诉他“老师爱你，期待开学见到你”，同时教师表现出和每一位孩子家长都很熟悉、像是朋友的感觉，孩子会觉得更加放心。开学之后3天是教师走入每个孩子家庭实地家访时间，这种方式让孩子在更加轻松、自由的氛围中与教师聊天，加速信任感的建立。

让孩子用自己的脚步和方式认识幼儿园。幼儿园用两个月的时间让孩子通过主题探索方式，自己用眼睛、脚步去认识幼儿园的每一个地方，每一次开放认识幼儿园的时间都限定开放区域和时间。活动结束后教师会组织孩子们谈话，在纸上记录孩子们发现的地方，让孩子们在去过的地方贴上自己的相片，下次活动的时候再找找还有哪些地方大家没有发现。通过这样寻宝的方式认识幼儿园，孩子们乐此不疲，每天都想探险和发现，入园焦虑很快就消除了。

只有幼儿园、家长、孩子同时做好各项准备，才能真正帮助孩子减少焦虑情绪，快速融入幼儿园生活，真正开心、放心地在幼儿园成为他自己。家长通过这一系列活动了解了孩子的生理、心理特点，掌握了科学育儿的方法，主动参与到陪伴孩子的行列中，更加信任幼儿园，愿意主动配合、支持幼儿园工作。教师更加了解孩子，用专业陪伴孩子成长。我们努力把幼儿园打造为孩子的第二个家，为孩子提供安全与爱的庇护，在家里生活，孩子们怎么会焦虑呢？

（作者单位：广东省深圳市宝安区沙井中心幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟