机械类专业学生创新能力培养策略探析

王子文

摘要：学生的创新实践能力是其综合素质的重要体现，特别是对于机械类专业的学生而言，工程实践能力与创新能力则是应该具备的重要能力。在本文中，笔者从构建科学人才培养模式、建立实践创新教学体系以及建设创新实践基地、创办特色科技活动等四个方面具体讲解机械类专业学生创新能力的培养策略。

关键词：工科;机械类专业;创新、实践、应用;培养策略

前言：

培养学生们的创新能力事实上就是使得学生们能够在学校学习期间不断接受到科技创新思想的熏陶与教育，并在扎实自身理论知识体系的基础上提升自身的专业实践与创新能力，从而为今后的社会工作与国建建设事业中贡献出自己的力量[1]。对于机械类专业而言，伴随社会科技的持续进步，机械工程实践也有了质的变化，在此情况下，必然也要求该专业的学生们能够具备机械工程第一线机械制造领域中的科技开发、应用研究、设计制造、运行管理等创新能力。在本文中，笔者结合我院机械类人才创新能力培养工作分享相应的人才培养策略与途径。

一、构建科学人才培养模式

在机械类专业教育教学工作中，应当树立其培养应用型工科人才的目标，并有机结合机械类专业实践性强的基本特点构建更为科学的人才培养模式。首先，可以打破传统的“知识传授型”教学模式壁垒，根据培养应用型机械人才培养目标重新设计学生们的课程体系及其人才培养模式，打造“能力培养型”教学基础。其次，结合行业、区域经济以及社会发展，实施“产、学、研、用”相结合的综合教学措施，一来将学生的全面发展与社会实际需求紧密结合，二来也能够满足学生们强化自身实践能力与创新精神的发展需求。此外，在具体的人才培养模式执行过程中，则需要充分尊重不同学生之间的发展个性，落实“因材施教”思想。注重知识、经验、实践、与创新的相互融合渗透，从而引导学生们更好地将理论与实践、课内与课外以及教学与科研之间的结合，凸显能力培养教学优势。

二、建立实践创新教学体系

实践是机械工程生产活动与思维活动的统一，对于机械类专业的学生而言，实践则是帮助他们强化自身专业技能，丰富课程学习的重要手段。建立实践创新教学体系，从本质上说就是要求学生们在具体的专业知识学习中动手、动脑、动心，从而将理论内容与实践工作紧密结合[2]。专业实践教学包括课程实验、专业实习、实训、课程设计以及毕业设计等方面，那么建立相应的创新教学体系，则也可以从上述几个方面扩大学生们整体课程中实践内容的比重。例如，学生们在学习《机械制造学》的相关内容时，教师们则可以循序渐进地安排机械加工刀具设计、机械零件制造工艺设计、机械零件制造机床夹具设计3次训练，并在每次实训结束后完成相应的机械零件说明说与设计图。又或者是学生们在学习完毕《液压气压传动》内容后，教师可以布置相应的课程作业，即提交液压系统设计说明书，在完成课程作业的过程中，学生们则能够在液压系统原理图制图、设计计算、选型计算以及系统校核等一系列工作中增强锻炼自身的实践能力。此外，也可以适当增加学生生产劳动、社会实践、创新创业、科技制作等拓展型实践内容，以此进一步活化学生们的创新实践思维。值得注意的是，在整体教学体系中，实践内容的融入需要严密结合学生们的专业特点，合理分配好实践目标，并尽可能将被动实践有效转化为学生们的主动实践，只有这样才能够真正通过实践课程内容培养、提高学生们的创新能力。

三、建设创新实践基地

学校方面可以加大创新实践基地的建设力度，在大学生实践创新基地中，教师可以与學生们共同发展、研究相应的科研项目，从而帮助学生们从被动的学习状态中直接进入专业主动探究的状态，而在于教师合作的过程中，学生们自然而然地能够加深自身对于机械专业知识与基本理论的理解与认识。同时，创新实践基地也可以针对不同专业水平的学生定期创办各类创新主体活动，一来，使得学生们能够在各类的实践创新活动中锻炼自身的计算机运用、写作、团队交流、文献查阅等综合能力，从另一方面上说也可以使得学生们能够在具体的实践活动中不断地发现问题、分析问题，最终解决问题[3]。同样的，学校也可以为学生们创建相应的科研创新基金，鼓励学生们搞创新科研，充分调动起他们的主动性与创造性。

四、创办特色科技活动

创办特色科技活动事实上就是为学生们打造了机械专业实践创新能力培养的第二课堂。不少机械类专业的学生都会有这样的需求，那就是希望在课余时间里学习或者运用一些教材中没有涉及的知识与内容，而学校积极地创办特色科技活动无疑为学生们提供了广阔的知识运用与交流平台。例如，有的学生为了参加全国大学生机器人大赛，他们就能够在课余时间中自学单片机控制、慧鱼控制、Proe、ug绘图甚至一些动画知识，学生们在比赛中收获了教材体系中没有纳入的技能，主动学习的经验又会促使他们更加努力地学习其他的软件、控制、机械结构等知识。另外，机械专业还涉及不少交叉学科，比如与材料跨界有材料成型与控制工程;与电工电子跨界有机械电子、自动化、机器人;与计算机跨界有机器视觉、计算机模拟仿真;与化工跨界有化工过程机械等;与其它轻工业跨界有纺织工程机械、食品加工机械，与交通设备跨界的有车辆工程、船舶工程、航空航天工程等，在特色科技活动中，机械专业的学生们可以跨专业学习、积累到更多的知识经验，不仅有助于培养其创新应用能力，对于提升学生自身的综合素质更具有重要的作用。

结束语：

培养机械类专业学生的创新实践能力，应当积极构建科学人才培养模式，确定好培养应用型工程人才的基本目标。其次，建立实践创新教学体系，将传统的知识传授型教学模式转变为能力传授型人才培养模式，为锻炼学生综合素质与创新实践能力奠定坚实基础。此外，还可以通过建设创新实践基地、创办特色科技活动等拓展学生知识面，强化其综合专业实力。

参考文献：

[1]王振洲.高职院校机械类专业学生创新能力培养策略探析[J].湖北农机化，2019（17）：39-40.

[2]荣媛媛，廖海洲.高职信息通信类专业学生创新创业能力培养现状与策略研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018，17（02）：60-62.

[3]刘晓明，曲鹏.基于机械类专业学生创新能力培养的校企合作浅议[J].价值工程，2018，37（07）：176-177.