提高高中数学课堂提问有效性的思考

陈晓鹏

摘要：自从七十年代高考制度开放以来，我国的教育事业发展迅猛，到现在教育已经成为人们成长过程中必不可少的一个经历。现在的学科涉及范围也越来越广，学习的内容也一直在更新迭代，现在高中的数学作为学习过程中很重要的一门学科，对于学生的重要性可想而知，也是任课教师应该重点注意的学科。近些年新课改之后，对于高中数学的教学和方法进行了更深层的定义，意在提升高中数学的教学缺陷，全方位的提升高中数学的教学水平，老师的教学方法的更新迭代和学生的整体素质。

关键词：高中数学;课堂提问;有效性

1.引言

核心素养是对我们素质教育进行的最权威的一次诠释，也是对全面提升教育品质的一次掷地发声，落实好核心素养是对课程改革的继承与发展。核心素养是我们国家教育改革和教师进行教学需要共同面对、协调解决的一个问题。基于核心素养下的高中数学教学方法探究，可以帮助学生突破固定的思维模式，由以往的过度注重理论学习到理论与实践相结合的学习、由老师主导课堂变为学生主导课堂、由之前的被动学习到现在的主动学习，以此更好地去完成教育改革，改变之前的僵化刻板只求分数的传统教育教学模式。

2 为什么需要提问

宋代著名教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”现在，新一轮基础教育课程改革倡导在教学中实施探究式学习，引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题。因此，课堂提问在课堂教学中显得尤为重要。课堂提问是课堂教学的生命线。

3 通过分层多样式练习，巩固学生的自学能力

巩固数学基础知识，促进学生能力提高的重要方法就是课后练习。教师在设置练习题时，应将学生的能力考虑到，展开分层设置，对习题样式、难度做适当调整，既要对已学内容进行巩固，还应把下个新知识点的铺垫做好，借助试题训练促进学生自主学习能力的提高，让学生将数学知识牢固掌握。教师需将学生能力、知识点联系起来，对课后习题进行精心设计，防止定势的出题思路出现。设置练习题的目的并非只是为了练习，而是为了让学生积极思考，主动探究。所以，教师在习题布置上应兼顾开放性、创新性，且习题设定要有一定的现实意义，把“学习任务”意识淡化，使学生的心理负担减轻，进而主动去发现问题，并将其解决，最终发现数学的乐趣所在。比如，高中数学抛物线的定义及性质这一节内容，其常以发散性、应用性的题目出现在高考试题中，如果学生只借助简单的理论公式，势必无法将其运用完全掌握，所以在完成“抛物线简单几何性质”这一课程时，教师除了要求学生完成相关知识点的应用试题外，还可让其对生活中的抛物线进行观察，借助所学知识将实际问题解决。这样学生的基础知识既得到了巩固，也深刻记住了知识点，自主学习能力不断提高。

4 教学过程中引用情景教学的方式，提升学生的关注度

数学虽然是一门比较系统化的学科，但是学习过程中也不是一味的死记硬背就可以达到预期的效果的，所以教师要在教学的过程中不仅是展示学习内容等概念化的东西，还要为学生设定特定的场景，对知识进行发散式的教授，来提升学生的学习兴趣，也促进学生的思维的活跃性和与老师之间的互动性，方便老师更好的传授课程内容，学生对于课程的理解和接受也不会抗拒，学习效果事半功倍。以人教版高中数学为例，备课的过程之中，主要应该是针对新课的概念进行讲解，为了学生能更好的理解和接受就要对知识点进行情景式讲解和分析，一起同学生进行交流、互动，共同对概念进行剖析和理解，便于今后的授课的进行，提升学生对于学习的兴趣，参与程度的提升给学生以自豪感，对于知识点的思维散发更有帮助，这样来提升高中数学的成绩和学生的全方面的发展。这种情景式的教学方式是对老师教课的解放，也是对学生学习思维的解放，这种教学方式在很大程度上减少了师生的工作量，却在效果上有很大的收获。

5 引导学生进行独立思考，提高学生的创新能力

在我们之前的教学模式中，教学的主体是老师，负责灌输知识给学生;学生呢，仅仅是被动的接受知识，不思考、不反驳、甚至禁止不同意见的出现，这对学生探索知识造成了很大限制，所以大部分学生不愿意动脑子想问题，拿来主义非常严重。但是我们注意到，在新的教育改革中，提倡我们要进一步地解放学生的思想，发展学生的探索意识、创新精神，这样学生才能有条件进行创新，这将在之后的人生中才能发挥更大的作用。因此，我们的教师在教学的过程中，要积极尝试并改变我们之前的固有教学模式，积极地采用新的教学方式，重点培养学生的探索能力和创新精神。

举个例子来看，在学习《圆锥曲线方程》的过程中，如果老师改变之前的教学方式———虽然圆锥、曲线问题比较多，但是它们处理的方式基本相同。都是先进行坐标的假设，然后根据点去建立相应的方程组，最后一步进行求解。虽然题目千变万化，但是万變不离其宗，它们的解题思路、方式基本一致。回忆原来的教学中，都是根据某个题目进行讲解，这样学生的思维就被限制了，只知道如何解决例题里的同类型题目，但是例题只要稍微做一下调整，学生就没了思路，当然也不会去深入思考解决。相比之下，基于核心素养下的教学方法显得更有优势，改革势在必行。为了加强学生的创新能力，老师应该对学生进行专门的练习，让学生在一次次的做题中发现这点，慢慢的进行总结，真正的去掌握解题方式，之后就可以非常轻松的解题了。

结束语

总而言之，在高中数学教学中，不能一味地用填鸭式的方式灌输知识，也不能只用书本堆积知识，要以学生为主，不但要重视学生理解数学知识，还要充分发挥理解知识的能力，重视数学学习的过程，设置有效的提问问题策略，使学生能主动发现问题并解决问题，培养数学学习和研究的能力。

参考文献：

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