简析英语教学误区及其正确发展方向

刘芷菲

摘要：英语是学生在阶段学生的一门重要的学科，而语法学生又是学好英语的基础与核心，对于提高学生听说读写能力并在生活中进行自如应用都有着不可忽视的作用。目前在英语教学实践中存在着一些误区，在一定程度上制约了英语教学水平及学生英语学习能力的提升。基于此，以下对英语教学误区及其正确发展方向进行了探讨，以供参考。

关键词：英语教学;教学误区;正确发展方向

引言

英语教学作为外语教学的重要组成部分，亟待进一步提升英语教学的方式、方法，着眼细节完善教的手段，着眼学生需求增效学的兴趣，让英语教学变得不再枯燥乏味，让学生学习变得更加轻松愉快，真正达到提高学生英语交际能力的目的。

1英语教学存在的误区

1.1忽视英语语法教学

在新课改的不断深入，对各学科教学及学生的学科素养都提出了更高、更明确的要求，需要教师充分重视优化英语语法等各项内容的教学方式。但从目前英语教学实践来看，不少教师关注学生的听力及阅读等教学，但忽视了语法教学的重要性。在英语教学中，对于英语语法知识点进行系统归纳总结，形成一个环环相扣的语法体系，让学生认识到语法学习的重要性。同时，对于那部分重要语法及固定搭配的语句也不要求学生进行强化记忆并训练他们加以运用，未能检查学生英语语法学习的空白点，并采取有效的训练措施强化学生的语法学习，造成学生英语学习基础薄弱。

1.2中国传统文化在英语教学中缺位

语言在形成和发展过程中都需要依赖相关的文化，英语教学中不仅仅需要适当地加入英语文化，而且还应该传播和推广中国传统文化的相关内容，才能够更好地推动我国传统文化的发展，积极应对世界文化多元化发展的背景。经过本文的调查和研究得知，虽然很多院校在开展英语教学时，加入了中国传统文化的相关因素，但是在应用过程中还存在很多不足。例如，一些教师只是将中国传统文化简单的带入到了英语教学中，中国传统文化在英语教学各个环节缺乏内涵式传播，一些拥有四级英语以上水平的学生甚至无法很好的用英语来对中国传统文化进行阐述。

1.3教学模式机械缺乏创新

目前，在不少教师英语语法教学实践中，仍然存在一些对教学缺乏创新意识，在课堂语法教学中沿用以往那种传统单一、模式守旧的满堂灌的教学模式，对枯燥的语法只是照本宣科式，为了语法教学而教学，教师主讲，学生被动听讲，既没有落实学生的学习主体地位，又缺乏生动、充满趣味和创新的教学方法。

2英语教学其正确发展策略

2.1积极组织英语小组合作学习

英语课堂教学是一份十分艰辛的工作，因此，在开展英语教学过程中，教师必须以一种与时俱进的心态积极创新更多新颖、高效的教学方法，摒弃传统“填鸭式”的教学模式，这就要求英语教师必须根据英语学科特点和教学内容来开展教学，同时还应该全面了解每个学生学习英语知识的状况。在开展英语教学过程中，还应该充分结合广大学生自身认知类型与实际状况来进行教学整合。在开展小组合作学习过程中，英语教师必须依据英语教学内容来设计教学方案，一定要重视合作学习过程，而并不是只是重视教学结果。要想提升英语教学质量，英语教师必须熟练掌握英语教材内容，全面了解学生学习状态，积极鼓励学生发现问题、解决问题，只有这样才能够提升学习效果。

2.2激发学生的英语学习热情

丰富的英语课堂教学情境可以有效地激发高中英语教学效率，因此教师需要在高中英语教学过程中，使用多样化的英语教学手段，尤其是需要构建多元化的英语教学情境，促使学生能够更好地参与到高中英语教学过程中。如教师可以采用英语“yesorno”对话情境模式，组织学生进行即兴的英语对话以及英语问答，促使学生可以运用英语思维以及英语逻辑模式来进行思考与创新，进而提升学生的英语综合能力。再如教师在进行英语听力教学时，可以采用最新英语电影片段的形式进行实践，让学生在视觉模式下进行英语听力训练，进而激发学生的英语学习热情，优化英语教学质量。

2.3提高英语教学的硬环境

现在很多学校都已结合使用多媒体、在线精品课程、蓝墨云班课APP等“互联网+”教学的新模式进行教学，英语作为国际化的语言，更应当体现其国际化、现代化，这就需要在英语教学中使用更多的網络化教学手段。通过网络教学这一平台，让学生更方便地与老师交流，让教师更方便地为学生答疑解惑，增强师生的交流互动，从而达到提升英语应用水平的目的。

结束语

我们对于目前英语教学现状有了一个较为全面的认识，看到了在教学改革作用下英语教学的成绩，也看到了目前其面临的现实问题。在今后的工作中，我们的教育工作者要继续坚定改革的决心不动摇，以社会为导向不断在英语教学中加入新的元素和新的内容，在不断反思的过程中逐步实现向前发展。

参考文献

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