后进生的转化

摘要：后进生具有自卑心理严重、逆反心理较强、戒备封闭心理等特点，这是由于学生自身的原因以及家庭、学校、社会等因素共同造成的。我们要坚决摒弃只关注后进生学习成绩、严而不爱、罚而不教等三种现象，循序渐进，有步骤地做好后进生转化工作。

关键词：后进生;转化;教师

所谓“后进生”，就是在班里处于落后位置的学生，表现在学习成绩落后，行为表现差强人意等方面。作为一名人民教师，我们的职责是教书育人，授人以渔，就更不能戴着有色眼镜看待“后进生”。如何做好后进生的转化工作，是每一名教师，特别是班主任，都必须要面对、解决的难题，这也是目前学界讨论较多、关注度较高的话题之一。

一、后进生的特点

（一）自卑心理严重

高年级的小学生（指五、六年级小学生）已逐渐接近叛逆期，心理处于极其敏感的阶段。由于成绩不好、行为表现不佳，后进生在学校通常不被老师重视、不遭同学待见，在家里也不讨家人喜欢，久而久之，产生了严重的自卑心理，感觉被世界所抛弃，众人都对其冷眼相待，毫无温暖可言。

（二）逆反心理较强

哪里有压迫，哪里就有反抗。后进生对于他人的冷眼相视早已了然于怀，他们会通过在课堂上开小差、讲话甚至高谈阔论，故意激怒老师，引起同学的不满;他们或把老师的批评教育当耳边风，甚至对老师恶语相撞;在与同学交往过程中时有肢体或语言的冲突，做恶作剧恶搞同学，宣泄内心的愤怒，以求获得心理平衡。

（三）常有戒备封闭心理

《成都商报》上曾刊载了这么一个案例：杭州一名小学生因成绩差，被安排在教室最后一桌。10岁的她，耗时5个月，在教室墙上挖出46厘米的深洞。读到这则报道时，脑海中马上浮现出电影《肖申克的救赎》中一个场景：银行家安迪因涉嫌杀害妻子及其情人而锒铛入狱，在这座名为肖申克的监狱内，希望似乎虚无缥缈，终身监禁的惩罚让安迪对狱中的一切都十分戒备，但他却用20年的时间挖开了瑞德认为600年都无法凿穿的隧洞。在这里，将杭州这名小学生与《肖申克的救赎》中的安迪相提并论，或许有失偏颇，但是两者的共同点就在于对周围人、事缺乏信任、安全感，甚至有些丧失希望，凿洞就是他们封闭心理的外在行为表现。

二、后进生的成因

（一）学生自身原因

首先是性格所致，后进生通常比较内向、不善于表达自己，如果一直处于一种不受人重视、可有可无的环境下，性格会变得更加内向，而这种内向的性格又会反过来影响思维的活跃程度，影响学习成绩，使“后进”加剧。其次是兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”学生的首要任务是学习，而如果仅仅把学习当作任务来看，谈不上任何喜欢，学习成绩要想提高可谓是难上加难，成为后进生也只是时间的问题。所以，后进生通常兴趣爱好都不在学习上，而只是把学习当作一种任务，应付了事。最后就是信心。如前所述，后进生通常会有较为严重的自卑心理，即自信心不足，而这又会影响其学习、行为表现，学习成绩、行为道德不良又会反过来引起老师、家长的批评及同学的离间，大大打击自信心的树立。

（二）外部原因

1.家庭环境因素

中国式家长很多都有着“望子成龙、望女成凤”的心结，甚至有的还想让孩子实现自己未曾实现的理想、考上自己未能考上的大学，所以对孩子高标准、严要求，一厢情愿地希望孩子按照自己设定好的路线去发展，而在这样的高压下，很多孩子就会选择逃避、抗拒，对学习产生逆反心理。有的家长由于工作繁忙、生活压力大，常年在外奔波，在学习上对孩子缺乏引导，在生活上疏于照顾，以致于使孩子逐渐“沦为”后进生。

2.学校周边环境因素

小学生对外界事物充满着新鲜、好奇，但他们辨别是非的能力有限，如果学校周边有网吧、歌厅等不利于青少年成长的场所，当他们在学校感到被排挤时，会选择到这样的地方去释放，因为在这里没有人认识他们，他们会有一个崭新的身份，甚至还会受到他们未曾受到过的追捧、重视及肯定，这会让他们获得前所未有的满足感及轻松快乐的体验。

3.学校内部因素

我们认为，后进生是教师错误的积累，这里的“错误”是指教师教学方法上的不当。当学生在一年级时由于教师教学方法的不正确导致其成为后进生，而在后面的学习中没有及时得到弥补、纠正，那么这就会像滚雪球一样越滚越大，到了六年级再去更正，恐怕会更加困难。因此，后进生的产生其中一个很重要的原因就是教师的影响，为人师表，当我们在责怪学生为什么总是屡教不改、一直没有进步时，应该先从自身查找原因，多反思自己在教育过程中存在的问题，教学相长，才能共同取得进步。

三、后进生的转化

（一）坚决摒弃三种现象

我们自己还是学生时，常会抱怨老师的不公平;当我们自己成为老师时，我们不得不承认，相比于成绩差、反应慢的学生，成绩好又聪明的肯定更容易受到老师的喜爱。但是，每个学生的差异，除了后天的努力外，与天生禀赋也是有关系的。我们不应该对任何一个学生抱有偏见，不能让后进生成为“被遗忘的角落”。对于后进生，我们要坚决摒弃三种现象：

1.只关注后进生的学习成绩

很多后进生可能只是在学习成绩不如别人，但在其他方面如文艺、体育、绘画等都有不俗的表现，我们既要发挥他们的长处，也要想办法弥补他们的短处。

2.严而不爱

后进生本来就有着比别的学生更脆弱的心理、更强的自尊心，我们不能总一味地对他们说“你怎么这么笨啊！教了这么多次都不会”，取而代之地应该多对他们报以微笑，多一点耐心，少一点责备，多对他们说“再试一试，你可以的”等鼓励的话语。

3.罚而不教

对于后进生，如果只是单纯地惩罚而不教育，是无法感化他们的。即使惩罚也要选择恰当的方式，避免采取语言惩罚（如对学生说“你父母一定是近亲结婚”、“你根本不是读书的料”等）、劳动惩罚（会让学生对“劳动光荣”的观点产生误解）、体能惩罚等。

（二）循序渐进，有步骤地做好转化工作

首先，要建立后进生档案，对后进生的不足、性格特点、兴趣爱好、特长等方面了如指掌;其次，针对每个学生的差异，拟定转化计划，对转化过程做好记录，对存在的问题要加强反馈，转化过程中如有进步要及时给予奖励，通过开展形式多样的活动带动后进生，对转化过程实施积极有效地监督与管理。

总之，做好后进生的转化工作是一项繁重、艰苦、细致而复杂的工程，但也是我们义不容辞的责任。只有给予后进生足够的尊重和理解、信任和支持、赏识和鼓励、宽容和体贴，才能融化他们的心灵，走进他们的内心深处，促使他们向好发展。

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作者简介：

姓名：肖结传，性别：男，汉族，广东广州增城，校长，中共党员，数学中小学一级教师，主要从事学校管理、德育管理、数学教学：单位：广州市增城区石滩镇塘头小学。地址：广州市增城区石滩镇塘头村塘头路10号。邮编：511330，电话：020-82925141

（作者单位：广州市增城区石滩镇塘头小学）