高中生职业生涯规划指导策略探讨

陈宝珍

摘要：基于高中在人才培养中的重要地位，有序开展职业生涯规划指导，对高中生树立正确的职业观、积极面对人生选择具有重要意义。本文从高中职业生涯规划的重要性出发，结合实际探究当前高中生职业生涯规划指导中面临的问题，并结合问题探究有效的指导策略。

关键词：高中生;职业生涯规划;现状;指导策略

引言：高中阶段是个人成长的重要转折点，是学生从校园生活走向社会生活的过渡阶段，因此，加强对高中生职业生涯规划指导，对于学生正确认知当前就业形式，并面对人生转折做出科学判断与决策具有重要意义。但是目前在高中生教育培养过程中，学校、教师将更多的注意力放在了学科教学上，缺乏对职业生涯规划指导的足够重视，导致高中生在报考院校、选择专业以及规划未来的过程中陷入迷茫，或者盲目听从教师、家长的意见，或者“随大流”，选择所谓的“热门专业”，这样必然会对未来就业创业埋下隐患。针对此，学校、教师应在高考改革的背景下，从高中生的未来发展着眼，将职业生涯规划指导纳入到教学体系中来，以帮助学生形成正确的职业认知。

一、高中生职业生涯规划指导中存在的问题

提起职业生涯规划指导，我们通常会将其与大学教育相挂钩，高中生的主要任务是埋头苦读、备战高考，而这种认知误区会对学生大学阶段的职业生涯规划造成一定的负面影响。目前高中生职业生涯规划指导中主要存在以下问题：1.职业生涯规划课程尚未纳入到高中教育培养体系中来，高中阶段，学校、教师为提高备考效率，将更多的注意力放在了高考主要科目上，尽量精简课程结构，而职业生涯规划这种难以在短时间内看到教学培养效果的课程，自然难以在紧张的备考阶段获得“存在感”。2.高中生的自我认知能力不足，高考备考阶段学生的学业压力、心理压力巨大，在教师、家长以及自我的督促下将更多的注意力放在如何提高高考分数上，对于兴趣爱好、个性发展、价值理念、职业发展缺乏充分认识，导致自我定位缺乏准确性，影响了未来的职业选择。3.高中生习惯盲从，高中生的社会经验不足，对于职业规划的含义、目的，以及社会经济发展形势缺乏系统认知，因此，在职业规划中习惯于将主动权交给经验丰富的教师与家长，并盲目听从，对自己的未来发展态度消极，缺乏主动规划与选择的动力。4.职业生涯规划信息不足，高中生长期埋头于备考，缺乏对职业信息的广泛收集与整合，学校、教师在教学培养中也忽视了学科教育与社会经济发展之间的关系，甚至营造出一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的氛围，限制了学生的社会参与，影响了对职业信息的收集与利用。

二、高中生职业生涯规划指导策略

1.引入职业生涯规划，完善高中课程体系

在高考改革不断推进的背景下，学校应积极推进高中生生涯规划项目，将职业生涯规划逐步纳入到课程体系中来，以切实帮助学生解决“我是谁？我要到哪去？我如何去？”的问题，让学生为高考备考制定明确的方向，并强化自我发展、自我完善的动力。在高中课程体系构建中，学校应坚持“就业导向，学生本位，能力培养”的原则，帮助学生在课程学习中将知识学习、能力训练、行为养成与思想价值塑造相结合，逐步调整传统教学中以理论知识学习为主的局限性，从职业生涯规划出发，做到“做中学”与“学中做”，以提升学生的职业规划意识，奠定其职业发展能力基础。

2.遵循渐进性原则，引导学生制定系统规划

职业生涯规划是一个循序渐进的过程，因此，学校、教师应从学生入学开始，制定阶段性、渐进性的指导方案，为学生从思想到实践层面奠定职业发展基础。在高一阶段，学校、教师应以了解学生为主要任务，并以此为依据引导学生尽快适应学校生活，稳定学习情绪与学习成绩，进而初步了解大学专业设置情况以及对应的社会岗位;在高二阶段，教师应引导学生做好初步定位，根据学生在文理科表现出的不同倾向，拓宽兴趣，确定适合自己的职业发展范围，并根据职业规划方向不断完善自我;在高三阶段，教师应抓住备考复习的机会，帮助学生完善学习计划和职业规划方案，在打好学业基础的前提下实现职业发展目标。

3.加强职业测试，提高学生的自我认知

科学的自我认知、准确的自我定位是学生职业生涯规划的重要内容，高中生长期处于学校生活，对于社会经济发展缺乏真实的认知，且心高气傲，导致其自我认识不清，对未来规划过于理性化。针对此，学校、教师应加强对学生的职业测试，帮助学生在专业系统的职业评估中提高自我认知，例如学校、教师可以为学生提供职业兴趣测试，职业能力倾向测验、职业性格分析、心理素质测试等，让学生根据测试结果反思自我，逐渐强化自我认知。

4.开展社会实践，拓宽学生的社会参与

职业生涯规划的目的是引导学生顺利完成從校园生活到社会生活的过渡，因此，在高中生职业生涯规划指导中，学校、教师应积极组织社会实践，让学生在社会参与中亲自了解社会现象、体验社会运转过程，帮助学生积累社会经验。例如学校可以组织文化艺术节，为学生提供自我展示舞台，让学生在参与、反馈中提高认识自我价值;学校还可以与当地企业联系，为学生提供参观企业生产流程，参与企业岗位工作的机会，让学生在亲身实践中提高责任感，强化社会认知。

5.利用多媒体渠道，实现职业信息整合与利用

职业生涯规划不是“闭门造车”，而是应与一定的社会经济发展形势相契合。在信息化时代，社会经济发展信息层出不穷，而如何从海量信息中提炼出与学生职业发展相关的内容，则是学校、教师需要重视的问题。基于此，学校、教师应充分利用多媒体渠道，为学生提供多种多样的信息资源，同时加强信息整合与分析，明确未来一定时间内热门产业与热门岗位，并据此在学生知识学习与能力培养中进行针对性调整，提高职业信息利用效率，帮助学生形成科学的职业生涯规划指导。

6.优化教师队伍，加强职业生涯规划指导

职业生涯规划指导教师是提高教育培养效果的重要组成部分，因此，学校应积极优化职业规划教师结构，不断完善教学指导队伍。例如学校可以聘请社会各行各业的成功人士，作为职业生涯规划指导顾问，定期与教师、学生沟通交流产业发展、岗位变化趋势;邀请专业讲师兼职课程教师，并落实本校教师的培训与指导，推动职业生涯规划指导的落实。

三、结束语

总之，职业是人生的重要组成部分，科学、全面的职业生涯规划指导，是帮助学生理性认识自我、清晰自我定位、合理规划未来的必要条件。高中是基础教育的最后阶段，也是职业发展定位和选择的起始阶段，因此，学校、教师应充分认识到当前高中生职业生涯规划指导的缺失，从多角度探索高中生职业生涯规划指导策略，为高中生的未来发展做好铺垫。

参考文献：

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