小学语文高年级的阅读教学指导分析

杨潘潘

摘 要：本文主要以小学语文高年级的阅读教学指导为重点进行阐述，结合当下小学语文高年级阅读教学现状为依据，首先分析小学语文高年级阅读教学指导的价值，其次从基于教材，指导阅读、体会情感，发展素养、课外阅读，延伸视野几个方面深入说明并探讨小学语文高年级的阅读教学的有效指导，进一步提高小学语文高年级阅读教学质量，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：小学语文；高年级；阅读教学；有效方式

语文阅读教学活动的开展针对学生今后的成长产生积极的影响，阅读教学质量在很大程度上作为社会上各界人士关注的话题，但是针对现阶段小学阶段的高年级语文阅读教学而言，效果并没有十分明显，也就是说存在些许的问题。究其原因主要是因为教师和学生缺少对阅读学习的认知，受到应试教育的影响，学生对语文知识的掌握仅仅停留在表面，没有深层次的研究阅读学习文本，以致于学生阅读兴趣没有被充分挖掘出来，不利于阅读教学活动的高效进行，所以加强小学语文高年级阅读教学的指导十分必要。

1.小学语文高年级阅读教学指导的价值

在信息化时代背景下，书籍依旧作为诸多人们获取需求信息的方式，站在现代化的阅读角度，阅读为人们整理数据信息、接触世界、扩展眼界和提升思维的主要途径，可以较好的开发学生自身的智力。学生具备良好的阅读习惯，可以更加主动的接受和学习知识，帮助学生更好的生活与成长。

阅读教学作为语文教学中的重点内容，受到众多学者的关注，其不仅可以提升学生阅读能力，还可以树立学生正确的思想观念，在学习的起始阶段，学生会吸收大量的知识信息，阅读技能的形成帮助学生高效的获取知识，增加学生语文知识储备量，彰显出阅读教学的重要价值。

2.小学语文高年级的阅读教学的有效指导

2.1基于教材，指导阅读。小学阶段作为阅读的基础时期，学生对事物的认知能力尚未成熟，因此教师不可以急于求成，而是依据学生实际学习情况与教材编写的内容，科学的指导学生阅读文本。现阶段小学语文教材中的所有内容几乎都具备经典性，不仅能够扩展学生学习视野，更能够加强学生思想道德的建设。此外，小学语文的教材作为延伸学习内容的核心，教师可以在课堂上适当的为学生渗透一些和教学内容相关的知识，挖掘教材的本质特征，培养学生良好的阅读习惯。

比如在教授小学高年级语文苏教版《去打开大自然绿色的课本》，教师可以先指导学生阅读文本，之后借助工具书学习字词，降低阅读学习的难度。接下来在实际的课堂教学中，教师可以采取生动且具备激情的语言激发学生对大自然的喜爱之情，就发学生学习兴趣，自主的感受文本中营造的良好氛围，保证小学语文高年级的教学质量。

2.2体会情感，发展素养。阅读教学活动不只是吸收知识的过程，也是素养培养的关键，其可以将语文教学质量提升到新高度，因此小学语文教师需要将基础知识和情感进行结合，引导学生深入的走进文本中，体会文本中含有的情感与思想，逐渐发展学生语文素养，彰显出语文阅读教学中具有的教书育人功能，提升小学语文教学效率。

比如在教授小学语文高年级语文苏教版《我们爱你啊，中国》时，教师可以引导学生讲述自己对国家的理解，引出教学主题，之后借助多媒体技术向学生展示我国中含有的壮丽景象以及我国发展历程的相关视频，对学生的视觉造成冲击，调动学生学习积极性。接下来教师组织学生阅读文本，在文本中找到能够凸显课文主题的句子，并且反复推敲与阅读，潜移默化的培养学生爱国主义情怀，由此在达到教学目标的同时加强学生对国家的认知，提升小学生的语文素养。

2.3课外阅读，延伸视野。课外阅读作为学生扩展学习内容的途径，而小学生自身的价值观念没有完全形成，不会辩证的看待世界上存在的事物，但是在时代的发展中，积极的因素以及消极的因素同时存在，要想扩展学生学习视野，促使学生健康的成长与发展，教师需要对学生进行科学的指导，向学生推荐一些适合学生健康成长的书籍，之后再组织学生对图书进行阅读心得的交流和体会，才可以体现出阅读教学的多样性和有效性。比如教师可以向高年级的小学生推荐《格林童话》或者《伊索寓言》等书籍，激发学生内心的求知欲望，引导学生积极的阅读文本，强化学生阅读技能，进而发展小学生综合能力。

结束语

综上所述，小学语文高年级的阅读教学活动的开展具有十分重要的现实意义和价值，教师需要充分的掌握教学内容以及学生成长的特点，创新教学方式，更新先进的教学思想，通过基于教材，指导阅读、体会情感，发展素养、课外阅读，延伸视野等，不断调动学生学习积极性，培养学生良好的阅读学习习惯和综合素养，彰显阅读教学的价值与效用。

参考文献

[1] 万卫群. 得阅读之法，受阅读之益——刍议小学高年级语文教学中阅读方法的指导[J]. 小学生作文辅导，2018.

[2] 付欧. 探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略[J]. 小学生作文輔导，2018.

[3] 王兆宁. 小学语文高段群文阅读教学的理论与应用研究[D].