新高考改革下的有效物理教学

沈雷

摘 要：从新高考改革的内容可以得知，我国高中教育愈加重视以人为本的理念，注重学生的兴趣发展、个性发展、潜力发展和未来职业发展。所以在高中物理教学中，教师就要深入贯彻新高考的理念，积极探索科学有效的教学策略。以迎合教育环境的变化，满足学生的发展需求。而更重要的是，要坚定学生学习物理的信念，为热爱物理、选择物理的学生开辟一条高效的学习之路。

关键词：高中物理；新高考改革；教学策略；有效

高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节，对高中生的学习发展和人生发展具有深远的影响。而新高考制度最明显的特征是：取消了文理分科，但语数外依然是必考科目，其余科目学生可以自主选考。这种选择性学习、选择性考试的形式无疑会改变学生的学习策略，相应的，教学形式也要随之变化。而作为高中物理教师，就要深入思考新高考改革给物理教学带来的影响，并转换角度思考学生在选择物理、学习物理时面对的困惑。然后据此调整教学策略，提升教学质量，满足学生的发展需求。故而，本文将从以下几点阐述新高考改革下物理教学的有效策略。

1.体现实际意义，坚定学生信念

新高考改革是我国教育的进步，它使得“教育为了一切学生”这一理念得到进一步的落实。但是，作为高中教师，不仅要看到新高考改革的正面效应，还要思考新高考带来的负面影响。其中最明显的，就是学生会因为考试科目的取舍问题而在学习中出现摇摆不定的现象，进而影响学生的学习效率。所以在高中物理教学中，教师的首要任务就是坚定学生学习物理的信念。而考虑到物理和人类生产生活具有紧密的联系，教师便可以以凸显物理的实际意义这一方式来激发学生的学习热情。让学生意识到物理的实际价值，从而树立学生学习物理的信念。

例如：在教学实践中，教师可以采取生活化教学策略。即借助生活元素来说明物理知识，以丰富学生对物理知识的直观感受，建立学生对物理学科的熟悉感。比如在学习“重心”时，教师便可以让学生利用手边的圆珠笔、课本，以支撑法来寻找课本的中心。或者，教师可以引导学生运用物理知识来解释、解决生活问题。比如在学习“圆周运动”之后，教师便可以让学生分析“赛车赛道的弯道为什么倾斜？”并让学生设计我们日常行驶的公路的弯道。通过这种方式，可以让学生感受到物理的亲切，意识到物理在人类生产生活中发挥着不可替代的作用。以使学生了解物理的实际意义，激发其学习物理的热情和动力，进而坚定学生学习物理的决心。

2.构建生本课堂，优化学习体验

教师服务于教育，教育服务于学生，所以说学生应是教学活动的主体。并且归根结底，新高考改革的核心理念是以生为本，目的是让学生得到更好的发展。所以在高中物理教学中，教师就要积极构建生本课堂。在教学中注重学生思考和探究的过程，而自己做好组织者和辅导者的角色。这一方面是为了适应新高考背景下的教学环境，以更好地发挥新高考改革的作用；另一方面则是为了优化学生的学习体验，强化学生的学习效果，以进一步坚定学生学习物理的信心。

例如：为了构建以生为本的物理课堂，教师可以采取先学后讲、师生互换等教学方式，或者在教学中组织学生合作探究。比如针对《摩擦力》，因为学生在初中已经接触过相关内容，所以在学习这一课时教师便可以采取师生互换的方式。让学生上台讲课，教师则充当学习者的身份。一方面檢查学生的物理知识水平，另一方面通过提问帮助学生完善知识系统。而在学习“功与速度变化的关系”时，教师便可以让学生以小组合作的方式进行实验探究，让学生亲自体会探究物理问题的乐趣和成就感。通过以上方式，可以真正把物理课堂还给学生。从而激发学生自主学习和独立思考的意识，提高学生的物理学习能力。进而提升学生学习物理的兴趣和信心，并为学生将来在物理领域的发展奠定知识基础和能力基础。

3.课堂适当拓展，发展学生个性

新高考制度一旦实行，学生便有了自由选择学习科目和考试科目的权利。那么教师就要思考：学生为什么选择物理。然后据此调整教学策略和教学内容，以满足学生对物理的期望。而从学生的角度来思考，选择物理无非有两个原因：一是热爱物理，物理成绩相对优秀，可以为高考提供更多的助力；二是物理关系到大学专业或者未来职业的选择。所以根据这两点，教师就要注重拓展教学。以满足学生的个性发展需求，让学生通过物理学习实现自己的目的。

例如：为了满足大部分学生的需求，教师可以从两个方面进行拓展。一是基于物理知识的拓展。比如在教学中为学生介绍历年高考形式、高考题目；或者适当引入大学物理的学习内容和学习资源，让学生利用课下时间研究和学习。二是基于物理兴趣的拓展。比如在学习“天体物理”的相关内容时介绍我国航天事业，介绍相关的书籍和纪录片等等。通过这种形式，可以让学生在学习中各取所需，从而满足学生的个性发展需求，提升物理教学的价值。

总之，作为高中物理教师，要深刻认识到新高考改革带来的影响，并立足于学生的发展目标，积极探索科学的教学策略。从而实现新高考背景下有效的物理教学，为学生未来的人生发展提供助力。

参考文献

[1] 杨运，周先进.新高考改革的经验、问题与走向[J].教学与管理，2018.

[2] 刘启龙，刘泽群.“3+3”新高考物理教学探究[J].物理通报，2017.