浅谈低段学生数学学习兴趣的培养

林艳

摘 要：对于低段的学生来说，兴趣是最好的老师。只有提高了学生学习数学的兴趣才能从根本上提高教学质量。只有用有效的方法提高学生学习数学的兴趣，才能使学生体会到学习数学的快乐。

关键词：兴趣 培养 激发

对于低段的学生来说，兴趣是最好的老师。中国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一、二年级的学生，正是活泼开朗、天真烂漫的时候，他们活泼好动。他们热爱学习，但是在课堂上又往往无法控制自己的情绪。因此，在数学的课堂教学中，我们要充分调动学生学习的积极性，才能达到良好的课堂效果。

興趣的培养可以从以下几个方面出发：

一、从生活出发，给学生带来快乐。

数学来源于生活，又离不开生活。在日常数学教学中，只有与生活中的实际例子相结合，数学问题才能变得形象化，具体化，对于孩子来说，才不会觉得陌生，才更容易理解。

例如在学习加法时，应让学生从实际情况出发，一年级的学生无法理解具体的数字，只有通过对小棒的摆放，以及对食物的增加或减少的观察才能使学生充分地理解“加”的意义。

二、从科学出发，给学生带来发展。

在低段的数学教学中，让学生自然而然地接触科学，让学生理解以及明白一些科学知识及道理，对学生将来的发展可谓是“百利无一害”。

例如，在教学第一册有关于比较重量的内容中，可以适当的向学生说明天平、秤的使用，用简单易懂地语言向学生介绍，这样既提高了学生的学习的兴趣，又增长了学生的课外知识。

三、从音乐出发，给学生带来自然。

在教学中，挂图、卡片以及多媒体的使用，一般提高的是学生的视觉能力，而听觉能力的提高还需要老师将音乐教学运用于数学教学中。

对于低段的学生来说，他们受到的系统教育是有限的，他们的年龄特点决定了他们不能够长时间集中注意力在某一方面。因此，在教学中，适当地放一些舒缓的音乐，不仅能够调节课堂气氛，缓解学习压力，同时还能够使学生换一种姿势，换一种心情，从而对数学学习产生更加浓厚的兴趣。

在教学《多一些、少一些、多很多、少很多》时，在教学过程中，学生的兴致很高。但毕竟是一年级的学生，他们精力集中的时间十分有限。在教学到一半的时候，我给全班学生播放了一段视频歌曲。学生听到歌曲后都主动地跟唱，有的学生还不由自主的打起了拍子。当音乐结束后，我将一首歌曲的时间与一节课的时间相比较，引出了多得多与少得多的概念。学生在休息、娱乐的同时，又得得到了知识，激发了学生主动学习数学的主动性，可谓一举两得。

四、从游戏出发，给学生带来激情。

对于低段学生而言，学习固然重要，但是游戏更能激发他们的兴趣，提高他们对解决数学问题的热情。

例如有一道题目，内容是这样的：有5只青蛙落在荷叶上，1只青蛙准备跳入水中。小朋友们都知道要用减法计算，但在计算时因为他们就看到了习惯性列式为5-1=4。他们的思维的连贯性不够强，很难想象到6只青蛙原先是一个整体。老师讲解过之后，部分学生能够理解，但还是有大部分学生无法灵活运用。思考了许久，最后一想：如果直接就用语言进行情境回放不是更好吗？既能达到目的，又减少操作的困惑。小朋友不是喜欢儿歌吗？于是，我让小朋友看着图，一边手指着那只准备跳入水中的青蛙，一边有节奏的说：青蛙青蛙你先别跳，等我数好你再跳！数一数，原来有几只青蛙呀？“1、2、3、4、5，原来有5只青蛙。”“几只跳入水中，怎么列式？”“1只跳入水中，是5-1=4”小朋友迫不及待地喊着。这样一来，小朋友再没有出现过错误了。而且遇到类似的题目，也能够提起学习兴趣，积极思考，想出对策来。

五、从关爱出发，给学生带来温暖。

在教学的过程中，我遇到过许多不自信、不爱说笑的孩子。他们大多是因为缺乏关爱。每当学生遇到困难时，教师都应该伸出热情之手帮助他们。在与学生接触的过程中，曾有位小男孩早自习经常迟到，上课爱睡觉，总是脏兮兮的。通过调查，才知道这是一个可怜的孩子。母亲在他很小时就去世了，爸爸一个人带他，但经常不在家。了解到这些，我尽可能的多关注他，学习用具没有了，买来送给他，儿童节又为他买礼物……过了一段时间，孩子的学习习惯有所改变，尤其是学习的积极性明显的提高了，由此可见，关爱可以改变孩子们对待学习的态度。

具体来说有以下3个原则：

原则一：少练习、多动手。

我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的。” 低段学生有低段学生的特点，他们的形象思维能力较强，思考抽象事情总会联系到实际生活中的事物。在教学低段学生学习加减法和乘除法时，让学生分小组合作学习，讨论交流后，自己动手摆一摆，不失为一种简单而又有效的方法。

在《认识人民币》的这一单元中，由于教学内容与实际生活联系相当密切，照本宣科就显得既不适合这部分内容。于是，我选择将商店带入课堂，让学生亲眼看一看、亲手摸一摸人民币，并真真切切的感受到如何购买商品，如何使用、计算人民币。这样一来，既充分调动的学生学习的积极性，又使学生在玩中得到了乐趣，获得了知识。

原则二：少批评、多表扬。

每个孩子都希望的到老师的表扬。在课堂教学中，我渐渐发现，经常得到老师表扬的孩子进步得较快。对于回答问题正确的孩子，我们应该给予肯定，然而，对于那些回答问题出现错误的孩子，我们更需要给他们帮助和鼓励。

老师一定不要吝啬自己的语言，要多表扬，少批评，让孩子生活在鼓励中，让孩子在爱的阳光下更加健康的成长。也能让他们对学习更主动，让课堂学习焕发生机，也让自主学习展现它的魅力。

原则三：少抽象、多具体。

一、二年级的学生对于抽象的事物认知还很模糊。例如教学《多一些、少一些、多得多、少得多》中，单纯的比较两个数字对于学生来说感受不深刻，印象也比较模糊。利用实物进行比较，将抽象的数字具体化，才更有助于学生理解，从而使学生对学习的内容充满兴趣。

综上所述，课堂教学只有与娱乐有机地相结合，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣。学生学习兴趣的培养，不是一朝一夕可以完成的事，而需要长时间的努力。教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生的兴趣，以此来提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]张美. 浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养[J]. 小学教学研究， 2011（23）：78-78.