中学生对“色彩信息传递功能”认知情况的调查与分析

李晓薇

摘要：通过对色彩心理学的深入学习研究可知，色彩能够传达出一种独特的信息，进而引起人们的联想，触动人类的情感。因此，美术色彩的信息传递功能不仅仅体现在装饰性信息的传达上，更是体现在一种具有象征性信息的传达上。为了更好地了解中学生对“色彩信息传递功能”认知的水平，笔者结合“中小学生色彩表达能力培养途径研究”课题的研究，对所在学校八年级学生进行了问卷调查，并分析了学生对“色彩信息传递功能”的认知水平和教学中存在的问题，提出了教学建议。

关键词：色彩信息  认知水平  调查研究

一、调查背景

随着色彩与人类心理关系的研究越来越多，“色彩心理学”这个概念应运而生。通过对色彩心理学的深入学习研究可知，色彩能够传达出一种独特的信息，进而引起人们的联想，触动人类的情感。因此，美术色彩的信息传达功能不仅仅体现在装饰性信息的传达上，更是体现在一种具有象征性信息的传达上。象征性信息的传达能够让受众获得一种心理满足和心理体验，美国当代视觉艺术心理学家布鲁墨说：“色彩唤起各种情绪，表达感情，甚至影响着我们的正常生理感受。”为了更好地了解中學生对“色彩信息传递功能”认知达到了怎样的水平，在“中小学生色彩表达能力培养途径研究”课题的研究过程中，笔者对本校八年级学生进行了问卷调查，为下一步研究提供数据支撑。

二、调查对象

南园学校八（2）班和八（4）班两个班的学生。

三、调查工具

本次调查采用的是“中学生美术色彩信息传递功能”问卷。该问卷主要用于考查学生的色彩基础理论和色彩的象征性表达。

四、调查方法

本次调查采用问卷法，共发出问卷100份，收回测试卷100份，全部有效。

五、调查结果统计与分析

1.数据统计

2.问题分析

第一题：请写出1～2种你最喜欢的颜色   。

色彩是艺术表现的重要组成部分，也是我们日常生活所离不开的视觉体验。每个人每天都会和色彩打交道。随着人的不断成长，从幼儿到成人，每个阶段人们对色彩的喜好也会发生很大的变化。本题设置目的在于，了解学生进入青少年阶段所喜欢的颜色与低幼阶段儿童有什么不同。问卷统计分为男生组和女生组。男生组所填写的色彩大多数为黑色、白色，其次填写较多的是蓝色和绿色。女生组填写的色彩大多数为大红色、粉红色，其次填写较多的是蓝色和白色。数据显示，学生进入青少年阶段后，性别对色彩选择有明显的影响。女生较多喜欢甜美的颜色，男生则多数喜欢中性的颜色。这与低幼阶段儿童相比有明显变化。（见图1和图2）

第二题：以下一组颜色为同类色的是（  ）

A.浅蓝色和浅绿色

B.蓝紫色和紫色

C.深蓝色和浅蓝色

D.红色和黄色

题考查的是学生对同类色概念的理解。83%的学生选择了正确答案C，17%的学生选择了A、B、D错误选项。数据说明83%的被测对象能正确理解和记忆这一概念，这在目前对我校来说是比较理想的范围。其余17%的学生属于概念记忆模糊。

第三题：以下几组颜色为对比色的是（  ）

A.黑色和白色

B.蓝色和橙色

C.蓝色和绿色

D.黄色和黑色

本题考查学生对于对比色概念的理解。70%的学生选择了A，20%的学生选择了B，7%的学生选择了C，2%的学生选择了D。由这组数据可以看出，本题的正确率很低，只有20%。这说明学生一方面对于什么是对比色的概念很模糊，另一方面有70%选择的学生选择了A选项，说明学生对于无彩色和彩色的概念也不清楚。学生选择黑与白完全是凭主观理解，认为黑与白反差最大。

第四题：以下色彩所带给人们的心理感受正确的是

（1）红色（  ）

A.保守      B.甜美

C.热情  D.清新

（2）蓝色（  ）

A.热情  B.平静

C.浪漫  D.恐惧

第四大题由两小题组成，本大题考查的内容是色彩心理学。不同的色彩会给人们带来不同的心理感受。红色为暖色，蓝色为冷色。从本题的选择来看，第一小题关于红色带给人们的心理感受，100%的学生选择了正确答案C，热情。而第二小题，蓝色带给人们的心理感受有87%的学生选择了正确答案B，平静，其余13%的学生选择了C和D。从本题的选择情况来看，超过三分之二的学生对于色彩的情感表达有一定的了解。

第五题：请根据题目中的具体情境，选择合适的色彩。

（1）夏天到了，超市里的冷饮做促销活动，以下色彩哪一个适合冷饮促销卖场的环境设计？（  ）

A.红色  B.黄色

C.蓝色  D.白色

（2）暑假期间某家奶茶甜品店推出一款酸甜可口柠檬味的甜品，该甜品的包装适合用什么样的色彩？（  ）

A.黄绿色  B.黄紫色

C.红黄色  D.白色

（3）《一九四二》这部电影描写的是1942年河南大旱，千百万民众离乡背井、外出逃荒的历史故事。这样的一部灾难片的宣传海报适合设计成什么的色调？（  ）

A.红色调  B.白色调

C.粉色调  D.灰色调

第五大题由三小题组成，主要考查学生能否将色彩的象征意义应用于实际生活。让学生把有关色彩的理论知识运用到生活中，才能让学生在学习美术的过程中把发现美、运用美的能力发挥到最大化。

第一小题有69%的学生选择了正确答案C蓝色，22%的学生选择了D白色，剩下9%的学生选择了A和B。本题在选择过程中，学生对蓝色和白色的象征意义的界定还不清楚，有些混淆。同时没有考虑到色彩运用于生活中还要具备色彩基本功能和装饰性。很显然在促销活动现场运用大面积白色装饰并不合理。

第二小题是通过色彩来表达味觉。本题有73%的学生选择了答案A黄绿色，20%的学生选择了C红黄色，其余7%选择了B和D。本题的选择和学生的日常生活經验有关，超过90%的学生可以确定黄色能表示“酸”的味道，那么如何更准确地表达味觉，在接下来的课题实验中需要学生共同探讨色彩搭配比例问题。

第三小题是色彩与情绪的表达。96%的学生选择了D灰色，剩下4%的学生分别选择了B和C。由此可以看出对于喜怒哀乐这四个最常表达的情绪，学生的判断基本准确。

综上诉述，通过这次问卷调查可以看出，学生在色彩的情感表达以及色彩的象征意义方面已经基本达到了课程要求。对色彩象征意义的判断以日常生活经验为主，对于常用色彩的象征意义超过80%的学生判断正确。但学生对什么是对比色、什么是同类色这一类概念知识的理解依然存在问题。虽然这与学生对待课程的态度和上课习惯有关系，如所谓“冷门”学科不被重视，但是笔者认为这不能成为形成原因的决定性因素，教师在课程中还应该不断寻找新颖的教学手段引起学生对知识点兴趣，加深记忆。

六、教学建议

基于调查数据以及其所反映出来的问题，针对我校八年级学情，在接下来的课程学习过程中，笔者有如下建议：

（1）指导学生在绘画过程中加强“对比色的概念”教学。如：临摹大师作品，学生在临摹过程中反复对比，观察对比色在色相环中的位置关系并熟记概念。

（2）以色彩心理学知识为导入。利用小组合作学习方式，让学生更加全面深入地了解色彩的信息传递功能，理解色彩象征性在艺术作品中以及在生活实践中的运用。

（3）安排“中国民间传统艺术”主题课程学习。色彩的象征性具有一定的地域特征，同一种色彩在不同国家、不同民族之间有不同的寓意。学生通过“中国民间传统艺术”主题课程的学习，加深色彩关系的概念理解，熟悉中国民间艺术色彩的象征意义。

参考文献：

[1]李锐彬.小学生图像识读能力的现状与调查[J].中国中小学美术2018（4）：20.

[2]唐明星，甘小华.装饰艺术设计[M].重庆：重庆大学出版社，2005.

责任编辑：黄大灿