农村小学生英语口语能力培养策略探究

2019-09-10 05:11马彩香
科学导报·学术 2019年27期
关键词:英语口语能力农村小学生策略

马彩香

摘 要:英语口语体现了学生综合运用语言的能力,在小学英语的学习过程中,学生的口语能力和水平与学生的学习状况密切相关。然而,小学生英语口语仍然存在很多的问题,尤其是农村小学生,由于多种方面的制约,他们总是不爱说、不敢说、也无处说英语,学生的英语口语能力也不理想,本文将对于如何培养农村小学生英语口语能力进行具体探究。

关键词:农村小学生;英语口语能力;策略

一、农村小学生英语口语能力现状分析

在农村小学英语教学中,存在着教师对学生英语听、说、读、写四项技能的培养方法和目标不清晰、教学方法低效等普遍的问题,英语是语言交际的工具,农村小学英语交际却仅仅停留在表面的背诵和模仿上,这与英语教学的目标相差太远。另外,由于农村学生英语口语能力差导致他们自身不敢主动去表达,即便是对英语学习具有强烈兴趣爱好的学生,英语学习效果也不好。因此,农村小学英语教师要努力提高自身教学能力和学生的口语水平,不断丰富自身专业素养,不断与时俱进,创新教学方法,把先进的教学理念融入自己的实际教学中去,在英语教學中使学生全面发展。

二、农村小学生英语口语能力培养策略

1、鼓励学生合作交流,增加英语课堂趣味性

农村小学英语教师应引导学生形成合作学习的意识,养成交流的习惯,完善合作学习的评价机制。师生双方都要从思想上进行转变,深刻理解合作学习的重要性,进而使英语课堂理解与趣味并存,有效地进行输入与输出。教师要注重课堂上师生的交流,鼓励学生多用英语在课堂交流,多探讨深层次的英语问题,在交流和探讨中促进口语能力的发展。

例如,在进行《I took some pictures》教学时,因为四年级的学生已经初步了解了过去时态的简单结构,接触了部分规则变化的动词过去式的形式。为了使学生达到能够简单描述过去做过的事情的目标,教师可以让学生提前准备好自己和家人从小到大的照片,让学生看着照片用英语进行表述,引导学生互相说说自己的成长经历。教师在课堂中也要考虑到农村学生胆怯、害羞的心理因素,要关注学生的心理活动,既要学会放手,也要适时扶一把,要不断尝试学生感兴趣的新颖的教学方法,把鲜活、生动、有趣的元素融入英语课堂中,使英语课堂有足够的话题,学生有足够的信心,交流也足够充分。

2、创设生动教学情境,关注学生听力培养

学习一门新的语言,首先要从听开始,学会听才能懂得说,才能更好地写。不少教师都提倡英语课堂全英文授课,但对于农村小学生来说,他们的英语水平本就薄弱,如果学生听不懂教师全英文授课,就很难在课堂集中精力,更不会积极地参与其中。所以,教师可以通过创设情景的方式培养学生的听力水平,进而提升口语能力,形成获取与运用知识的能力。

小学作为英语教学的起始阶段,一定要注重语言运用的准确性,才可能为学生巧英语能力打下良好基础。尤其是学生语音、语调的训练,对学生的听说都有较大影响。在英语教学中,不难发现学生对于长短元音和相近音比较难区别,这直接就导致学生在听说英语材料时出现的错误较多。因此,英语教师在教学时就要引导学生分清楚,更要及时纠正,提醒学生注意。以《Did you have a nice holiday》为例,在教师播放听力材料时,也应该要播放发音清楚、规范的听力内容,切忌随便找一段材料或由教师随口播放,这些习惯在很大程度上都阻碍了学生听力的培养,更不利于他们口语能力的提高。

3、开展多样化活动,有效提高学生口语能力

农村小学时受到所处环境的限制,课堂和校园的英语氛围不浓厚,这就需要开展多样化的活动,让学生充分感受英语口语交际的重要性。教师要在课堂和校园内为学生营造英语学习的良好氛围,开展丰富多彩的课外活动,让学生轻松学习英语,通过口语的训练积累写作的素材,积极主动地进行口语交际。

教师要重视校园环境的布置,校内标牌可以使用双语标注,如时间就是生命(Time is life),努力学习终身学习(Study hard,study all the life),又比如禁止乱扔垃圾(No littering)等等。可以在教师的黑板上设立每日一语版块,让同学轮流写出学习标语,通过每天的积累,学生的英语水平会得到明显的提升。教师还可以在班级定期举行英语角、情景剧表演、英语竞赛等活动,如指定学生感兴趣的、并对提升英语口语水平有帮助的主题:“What can we do at school”、“My habits”、“Being a good student”等等。在开展英语角活动时,要给留给学生自由发挥的平台,引导学生敢于、乐于参与英语活动,做活动的主人,从而获得英语口语能力的提高。

综上所述,英语口语交际能力对学生的学习和生活都是十分重要的,也是必不可少的一项技能。而培养农村小学生英语口语交际能力是一个循序渐进的过程,需要教师不断开拓思路,通过多种途径帮助学生树立口语交际的自信心,提高口语交际的水平,同时也需要学生的主动参与,再结合家庭方面的教育,有了这些重要条件的支持,学生英语水平就可以得到明显的提升,口语交际也会大有进步。

参考文献

[1] 刘慎美. 农村小学高年级学生英语口语交际能力的现状及对策研究[D].杭州师范大学,2016.

[2] 李在贵. 农村小学生英语口语教学现状分析[D].延边大学,2017.

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