浅谈有关小学数学自主学习的教学

余晓华

摘  要：小学数学是一门重要的基础学科，对帮助学生建立起科学的数学思维、提高其空间想象、逻辑判断和推理论证等方面能力具有重要的积极作用。小学数学的内容较为基础和简单，且涉及大量数字和公式运算，机械性和重复性较强，需要学生在课外也花费一定的时间进行练习和巩固。因此，小学数学的教学活动需要教师专业教授和学生自主学习两方面相辅相成、积极配合。自主学习是一种能够充分发挥学生学习主体性的学习方式，是一种能让学生真正将所学知识与自己头脑中的认知经验联系起来，真正将知识内化为自己的智慧储备的良好学习方式。在自主学习过程中，学生能够积极克服在学习过程中遇到的困难和阻碍，不断地朝着自己设定的学习目标努力，在此过程中，学生的学习意志力也能够得到很大的锻炼。小学数学课程较简单、运算重复性强的特点为学生开展自主学习提供了有利前提。在小学数学中开展自主学习的相关教学，是小学数学教师应当完成的教学任务，也是数学教师应尽的教育职责，开展自主学习教学，帮助学生培养起自主学习的意识和习惯，将为学生的未来发展之路打下良好的素质基础。

关键词：小学数学;自主学习;教学方法

自主学习是一种由学生自主开展学习活动，是学生在自己主观意志的努力下不断克服学习困难、最后达成自己设定的理想学习目标的学习方法。自主学习是一种高效的学习方式，在自主学习过程中，学生的学习愿望和学习动力强劲，能够在很大程度上避免分心和走神的先现象，使学习注意力始终保持高度地集中。随着尊重学生学习主体性的呼声日益高涨，让学生学会学习成为了学校教师的主要教学任务和教学重点。自主学习教学正是对从传统的教师教授学生知识的教学方法向教授学生学习方法的教学方法转变之路上的有益探索。小学数学的课程内较简单、与生活实际联系紧密，学生自学难度较小，适宜开展自主学习。小学数学教师积极将自主学习融入课堂教学中，不仅能提高学生的学习兴趣和学习成绩，还能够减轻教师的教学负担，帮助建立起一个高效、和谐的数学课堂。小学数学教师应不断学习、积极探索，为找到更多更好的自主学习教学方法提供经验和方法借鉴。

一、在小学数学中开展自主学习教学的重要性

1、提高学生学习兴趣

自主学习是学生自发自觉的学习活动，学生的学习兴趣是学生进行自主学习的唯一原动力，在自主学习过程中，学生是基于自身意愿而非教师的强行意志或外界要求进行学习的，具有极强的主观能动性。可以说，没有学习兴趣，学生的自主学习就不是真正意义上的自主学习。因此，小学数学教师开展自主学习教学的关键就在于培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣的指引，学生的自主学习活动才能够更加顺利地进行。

2、促进知识的内在转化

小学数学知识较为单调和枯燥，但不少数学教学内容仍然需要学生进行理解记忆，如一些平面图形的面积计算公式。学生通过死记硬背的方式进行公式记忆当然也能够运用公式解决数学问题，但学习的最终目的是真正懂得自己为什么学习和到底学习了什么内容，因此，熟悉公式的推导过程、明确公式的具体来历才是公式学习的深层要求。开展自主学习，学生能够对自己遇到的数学知识“刨根问底”，进行深入学习，有利于促进所学知识在小学生头脑中的真正转化。

3、帮助学生树立学习自信

自主学习需要调动学生的各方面思维智力，学生通過不断地努力达到了事先设定的学习目标，能够获得极强的学习成就感和自信心。因此，小学数学教师积极开展自主学习教学，培养学生的自主学习能力和习惯，有助于学生从自主学习中获得在教师指导下进行机械学习所不能体会到的学习荣誉感和快乐感

4、培养学生良好的学习习惯

自主学习是一种良好的学习习惯。积极开展自主学习教学能够让学生形成自主探究的学习意识，减少对自主学习的厌恶感和排斥感，并逐渐养成自主学习的行为习惯。拥有自主学习的行为习惯，不仅能帮助学生顺利解决目前遇到的学科问题，也为学生在以后进行其他类别和等级科目的学习时提供了良好的学习方法指导。

二、在小学数学中开展自主学习教学的方法

1、纠正学生不良学习习惯、培养学生良好的学习兴趣

小学生注意力的稳定程度不高，对外界事物刺激的感受性强，上课时容易出现走神、分心等课堂状况、不利于自身学习效率的提高。特别是小学数学学习内容较枯燥，小学生更不能很好地集中注意力。鉴于以上情况，小学数学教师在进行课堂教学时应该注意对小学生的不良行为习惯加以纠正和适当的批评教育，如当教师看到有学生出现上课走神的情况时，可以用提高声音音量或提出针对性问题的方式提醒学生注意听讲。除了课堂教学法，数学教师还可以利用榜样树立法，通过在班级上表扬学习习惯良好、听课认真同学，激发学生们不断向榜样看齐的学习动力，从而培养起学生良好的学习兴趣。

2、引导学生科学学习、培养学生探究能力

建立正确严谨的学习思维是学生进行科学学习的前提，对于小学数学科目而言，正确严谨的学习思维包括对于自己不了解的数学问题及时存疑及时发问和不拘泥于单一答案、从多种路径寻找解题思路的思维等。数学教师可以通过在课堂上与学生积极互动引导学生树立科学的学习思维。如教师可以邀请数名同学一起回答相同的问题，对于学生答案中出现的分歧，教师不要急着下结论判定对错，而要让学生们自主探究、自行判断，在自己的调查研究发现学生答案的错误之处以及错误原因。

3、创设良好的学习情景、有效刺激学生自主学习

良好的学习环境是学生积极开展自主学习的有利外部条件，学习环境好、学习氛围强，学生进行自主学习的积极性和兴趣就越高。为了营造良好的学习环境，数学教师可以采用合理创设自主学习情景和增加学习环境刺激性的方式。在创设自主学习情景方面，教师可以设置悬念，通过让学生解决疑难问题的方式激发学生进行自主学习的动力。在增加学习环境刺激性方面，教师可以向学生们展示正面的学习榜样，告诉学生已经有同学取得了不错的学习成果，鼓励其他同学也积极作为，让学生们相信只要努力就一定能够成功。

在小学数学教学中开展自主学习教学是对小学数学教学方式的积极有益探索，在未来的小学数学教育进程中也将发挥极其重要的作用。

参考文献

[1]  李登耀.小学数学教学中自主学习的路径探讨[J].数学学习与研究，2019（01）：55.