初中数学高效课堂的打造与构建

翟小燕

摘 要：作为基础教育教学阶段的基础学科，初中数学在培养和发展学生思维能力、逻辑推理能力、探究能力与核心素养等方面发挥着重要的影响与作用。课堂是教师向学生传授基础知识、培养学生方法和技能的主要阵地，所以初中数学课堂教学的有效性直接关系着数学学科教育功能的发挥，也影响到学生的学习效果和各方面能力的发展提升。由此不难看出打造和构建初中数学高效课堂的重要性。本文将从巧妙课堂导入、科学设置问题、合理组建学习小组三方面出发，系统地分析打造、构建初中数学高效课堂的具体方法和科学策略。

关键词：初中数学;高效课堂;打造;构建;方法

在新课程改革推进和素质教育深入的背景下，课堂教学也承担起了更加重要的职责和使命，面临着全新的任务和更高的要求。初中数学课堂教学也不例外，即要转变过去单向传输式的教学倾向，关注学生的自主、合作、探究学习，调整课堂教学结构、优化课堂教学策略，最终提升课堂教学的有效性，促进学生知识与能力的全面发展。所以，在这种新的教育形势下，广大的初中数学教师彻底摒弃落后的思想观念，明确教学出发点，革新课堂教学方法，着重打造和构建初中数学高效课堂。

一、巧妙的課堂导入，激发学生学习兴趣

兴趣是行为产生的动机，学习兴趣则是促使学生主动参与课堂活动的原始动力。导入是课堂教学的开始，只有在导入环节就调动起学生的兴趣因子，才能保证整个导入的有效性，为高效课堂的构建奠定基础。因此，初中数学教师应该根据新课程标准、教学大纲、课程内容以及学生的兴趣爱好、学习需求来确定导入的内容，并选择游戏、竞赛、情境、故事等趣味化的方式来展示导入，引入正式的课堂教学活动，充分吸引学生的好奇心，使学生产生浓厚学习兴趣，进而主动参与到正式课堂学习过程中去。

例如，在教授《弧长和扇形面积》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在导入环节中，为学生们展示了一把生活当中在熟悉不过的物品——折扇。笔者以这把折扇为载体，让学生们尝试计算这把折扇的面积。这时，学生们纷纷表现出了极大的兴趣，同时也陷入了沉思，不知道如何才能快速、简单地计算出这把折扇的面积。趁着学生们高涨的学习情绪和强烈的疑惑，笔者引出本节课程的内容，学生们也都主动地到书本中去寻找求算面积的方法。

二、科学的设置问题，激活学生数学思维

问题是基础知识的有效载体，也是课堂教学中的重要元素。科学问题的提出可以激活学生的数学思维，提高学生的学习效率进而推动整个课堂教学的进程。因此，初中数学教师要提高对问题的重视程度，并根据数学知识的重点、难点、新旧知识之间的连接点来合理地设置问题，保证问题的难易程度适中且符合学生的“最近发展区域”。其次，教师应选择合适时机向学生提问，充分发挥问题的作用，有效调动学生思考动机，触发学生求知欲望，激活学生的思维，促使学生自觉对问题展开分析、探究。

例如，在教授《一元二次方程》这部分知识时，为了激活学生们的数学思维，笔者结合教学内容为学生们合理设计了一些问题，如下：当m等于多少时，x2+（m-2）x+9=0可用配方法变为（x+3）2=0的形式？利用配方法求解x2-4x+3=0的最小值。面对笔者提出的问题，学生们的求知欲望立即被激发了起来。通过问题的引导，学生们开始围绕问题展开分析，一段时间后，学生们最终得出答案。这样，通过科学的设置问题，有效激活了学生的数学思维，调动了学生的思考动机。

三、合理的组建小组，提高课堂教学效率

小组教学是新课程改革下教师教学的主要形式，能够加强师生、生生之间的沟通与互动，活跃整个课堂教学的氛围。因此，初中数学教师可以将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，确保他们都有参与和表现的机会;其次，教师应为学生提出问题或者布置任务，激发学生合作的动机，促使学生主动在小组内部展开沟通、讨论、交流与互动，实现合作探究、相互学习与互帮互助，从而更好、更快地完成任务、解决问题，提高课堂教学效率。

例如，在教授《实际问题与二次函数》这部分知识时，笔者先对学生们进行了分组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务如下：在一家商场，一件卫衣的价格为60元，每个星期可以卖出300件，店员发现，每当这件卫衣的价格上涨1元，那么这件衣服每个星期便会少卖出10件，每降价1元时，每个星期可以卖出20件，这件卫衣的进价为40元，那么如果调整价格利润最大？任务下发后，笔者给予学生们充足的探究时间，各组成员立即展开讨论，经过学生们激励的讨论后，学生们最终得出结论。这样，学生们的团队配合的能力能得到有效提升，课堂教学效率也能到提高。

总而言之，高效课堂的打造与构建是广大教师一直以来不懈努力、不断追求的价值目标，也是推进新课程改革开展、深入的重要推动力。因此，初中数学教师必须要紧跟时代发展的步伐，做出适应性改变，尝试巧妙课堂导入、科学设置问题、合理组建学习小组等方法和策略，来改革课堂教学，最终实现初中数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]王艳芬.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2018（33）：147.

[2]蒋红波.以学定教  教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（09）：117.