基础教育薄弱地区英语听力教学的问题与建议

贾彩霞

摘要：英语作为世界通用语言，已经成为日常生活中必不可少的语言技能。而英语听力能力又是英语交流中的重要一环，在教学阶段提升学生的英语听力能力的重要性不言而喻。农村乡镇小学教学水平比较落后，经常出现教师对英语教学不重视，学生对英语学习不自信的现象，学生的英语听力能力较差。本文分析了基础教育薄弱地区现阶段英语听力教学存在的若干问题，提出了在该地区英语听力教学的改进意见。

关键词：基础教育;农村小学;英语听力

随着改革开放的深入发展，英语在我国进行国际友好合作、沟通、学习等方面起着越发重要的作用。我国十分重视小学英语教学，对小学英语教学的要求也逐年提升。2007年国家教育部制定了《义务教育高中英语课程标准》，该标准对英语课程的目标、内容和性质等方面做了详细的规定"。2011年我国颁布了新版的《义务教育英语课程标准》口，对小学阶段的英语课程进行了更为详细的规定，对小学阶段一级和二二级设置了分级目标。

“听、说、读、写”是英语教学的四个基本环节。但由于我国英语考试并不考查学生的听力能力，所以英语教学的“偏科”现象较为严重。造成这一现象的原因还有我国社会环境中英语交流的欠缺。学生在离开课堂之后就无法找到应用英语的情境，这也导致了英语“听、说”能力的缺失。

在上述现状中，以农村等基础教育薄弱地区更为严重。对于农村小学生来说，在生活中几乎没有机会接触和使用英语。英语课堂是他们唯一锻炼英语的地方。而农村小学教学设施落后，教育资源欠缺。学生们在课堂上的学习效果并不尽如人意。有理论认为，当.语言学习超过13岁的临界值时，学习就变得更为困难。因此，在小学阶段学好英语，全面掌握英语“听、说、读、写”的能力是十分重要的。

本文通过对农村等基础教育薄弱地区英语听力教学的分析，指出了当前该教学的不足之处，提出了若干条改进意见。

一、农村等基础教育薄弱地区英语听力教学现状

通过多年英语教学的实践，笔者认为当前农村等基础教育薄弱地區的英语听力教学存在以下问题。

（一）教学理念的落后

在如今应试教育的背景下，农村小学对英语教学的要求仅仅停留在“拿高分”的阶段，校方领导以及教师只对考试所要求的内容进行关注，仅仅注重英语的记忆以及书写能力，对英语听力等不做要求。在某些地区，农村小学开设英语课程只是学校为了完成上级部门所下达任务的权宜之计和无奈之举，英语教学形同虚设，更不必说学生英语听力的教学。英语新课程理念并没有在这些地方形成。整体来讲，农村小学对英语教学理念的深人程度有待提升。

（二）教学方法单一

农村等基础教育薄弱地区的英语听力教学十分匮乏。以笔者所在地区为例，当前小学英语课堂的以教材为主，课堂只围绕教材内容进行读写训练，并没有针对性的对于学生英语听力能力的训练。此外，期末考试中仅考查学生对词汇以及初级英语语法的掌握情况，对英语听力相关内容不做考查。总体来说，英语教学方法单一，英语听力的锻炼仅仅局限于教材上的英语对话，这样对于学生的英语听力能力提升十分有限。

（三）教学设施落后

视频、音频教学设备对于英语听力学习至关重要。而此类设备数量在农村小学几乎为零。课堂教学还是以纸质课本为主。教学设施的落后是英语听力教学发展的一大阻碍。缺乏这些设施，即便有心进行英语教学的改革，也会因为缺乏硬件的支持而不得不放弃。

（四）学习环境缺失

在学生的课外活动中，极少有关于英语训练的内容。农村生活环境闭塞，学生家长大部分知识水平不高，对英语学习的重视性不高，对孩子的英语学习无法起到指导作用，无法给孩子锻炼英语听力的机会，所以学生在课堂以外几乎没有机会锻炼英语听力。

二、农村等基础教育薄弱地区英语听力教学改善措施

（一）加强师资力量，革新教学理念

教学理念是教学行为的基石，教师的自身发展与科研素质的提升对教学行为的改善有非常重要的作用。学校领导与教师们应当从农村闭塞的环境中走出来，通过参观学习等方式，学习发展水平较高地区的学校的教学方法和教学理念，取其所长，结合自身教学条件对教学理念进行革新。

（二）改进教学方法，实行多元教育

传统的教学围绕教材的方式已经无法适应当前基础教育人才培养的要求，对学生的培养应当从多个方面共同进行。在教学活动中，应当充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，将英语听力学习融人到课堂实践当中。可以成立英语学习小组，以教师监督，组内学生讨论的方式提升学生的英语听力能力。应当加大英语听力查力强度，把英语听力真正当作学生综合英语能力的培养途径。（三）加强硬件建设，购买先进设备

上级领导单位、教育行政部门要充分认识到英语听力教学在农村小学开设的重要性和紧迫性，切实地为农村小学英语教学提供政策扶持和资金帮助，逐步建设多媒体室和语音室等现代化的教学设备。有了良好的硬件设施，学生的英语听力教学才能真正落实，才能形成良好的英语学习环境.

（四）开展课外活动，营造英语环境

学校应当组织师生开展英语主题课外活动，通过视频学习，观看影像资料等方式建立学生对英语学习的兴趣。可通过组织英语演讲赛，英语歌唱等方式提升学生的英语水平，进而促进学生英语听力能力的提升。

三、总结

农村等基础教育薄弱地区小学的英语教学目前还存在着发展水平不足、发展不均衡等多种问题。随着生活水平的提高，这种情况在逐步完善，但是与城市等发达地区的差距仍然较大。英语听力教学的普及是农村英语教学改革提升的必由之路，英语听力能力也是农村小学学生急需弥补的短板。

教育脱贫是脱贫攻坚战的重点，只有提升贫困地区的教育水平，才能更好地打赢脱贫攻坚战。农村等基础教育薄弱地区的教学改革需要长期的深入的改变，这需要驻扎在教学第一战线的每一位教师共同奋斗。

参考文献：

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