初中语文生活化教学的讨论与研究

呼克祺

摘 要：初中语文教学想要在沃土中扎根，教师就要摆脱传统应试教育观念的影响，积极改革过时的教学模式，引领学生在语文学习中感知生活，激发学生学习语文知识的兴趣。实施生活化教学是新课改的新理念。在生活中学习语文，可有效提升学生的语文能力和语文素养。

关键词：初中语文;生活化教学;教学策略

一直以来，受应试教育理念的制约，初中语文教学偏重于对基础知识的死记硬背，学生对语文知识的应用与实践严重不足。其实语文源自丰富多彩的生活，教师可将初中语文教学和学生的生活实际结合起来，让学生在语文学习中感受生活、认识生活，使语文课程的学习变得更加轻松、容易。

一、实施初中语文生活化教学的意义

初中语文生活化教学是一种创新的教学方式。在生活化的语文教学中，教师要充分调动学生的积极性和主动性，让学生学会合作、探究的学习方法，成为语文学习的主人。生活化教学的实施，可锻炼学生的语文综合能力，促进学生全面发展。实施生活化教学不仅能帮助教师转变教育观念，还能更好地把握语文教学的本质和规律，而且，教师在教学实践中可以引导学生自主学习，培养学生良好的学习习惯。这不失为改进教学方法、提升教学效率的一种有效手段。

二、初中语文生活化教学的具体实施

（一）结合课文内容，设计生活化导入

在传统的语文教学模式中，教师往往通过给学生介绍本节课将要学习的内容来实施导入。导入是语文课堂教学的关键环节，教师可在导入环节结合课文内容和学生的日常生活创设生活化的教学情境，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能让学生在生活中学习语文，实现语文知识生活化，拉近学生和文本的距离。除此之外，想要实现教学生活化，关键的一点就是要以学生的实际生活体验出发，引导学生从生活的角度去探究语文知识。比如，在学习课文《春》时，笔者设计了这样的生活化导入语：“同学们！在你们的记忆中，春天是什么样的呢？”这样的提问能够有效激发学生交流的兴趣，也充分调动了学生的生活体验，为以后教学活动的开展打下了基础。

（二）教学走进文本，融入生活化内容

在初中语文课堂教学中，教师要注意融入生活化的内容，以教材为出发点，将所学知识与生活联系起来，引导学生在学习语文的过程中更加清晰地认识生活、感受生活，在生活中发现语文学习的丰富资源，激发语文学习的兴趣，实现语文教学内容的生活化，将教材文本和生活结合起来。其实初中语文口语交际教学的目标就是培养学生的口语表达能力，教师在教学中如果不能结合口语教学内容来教授学生，口语交际活动便很难收到理想的效果。

自我介绍就是一项很好的活动。教师可以让学生按顺序进行自我介绍，介绍的同时讨论谁的介绍比较全面、简练。这样既增进了学生之间的了解，还锻炼了学生的语言表达能力。这样的生活化教学方式使学生既亲近了课文，也增长了知识。受应试教育模式的影响，初中语文教学以知识教学为主，将语文教学生活化，就是要让学生将语文学习和生活结合起来，让学生在语文学习中感受语文和生活的密切联系，从而提升教学的有效性。并且，教师要善于在阅读教学中引导学生结合生活体验来感受文学作品，结合课文内容为学生创造在生活中实践的机会。这样，在轻松的环境中，学生的口语能力、交际能力和课外阅读能力都得到了有效提升。

（三）结合学生感受，课外学习生活化

传统的初中语文作业多采用书面形式，这种作业形式在加强学生记忆方面有着不可替代的作用。但是，对于思维活跃、乐于表现的初中学生来说，长期做同一种形式的作业难免会心生厌倦。而设计生活化作业可以激发学生的学习兴趣，使学生能够在提升语文实践能力的同时增强人文素养。知识与能力都是生活经验的高度概括和抽象总结，要想获得正确而深刻的认知，并将之内化为自我的经验与能力，就必须到丰富多彩的社会生活中去实践，实现知行合一。学生学习知识的最终目的是学以致用，是为了提升生活质量，获得成长。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”社会是一所大學，社会生活是一部读不完的书，学生只有走进社会生活，才能找到知识的源泉。初中语文生活化教学，就是要让学生走进社会生活，在真实的环境中学习知识、提升能力。

（四）打造素质过硬的语文教师队伍

语文教师专业素养的提高将更有助于教书育人，同时也能很好地完成教学任务。语文课堂失去对学生的吸引力，很大程度上是因语文教师的专业素养的缺乏。改变初中语文课堂教学的被动局面，需要教育主管部门的努力，也需要语文教师自身的不断努力，从知识结构、教学技能、技术手段，到职业道德、师生关系、人文素养多方面提升业务水准，为全面实施素质教育奠定基础。教师要努力为学生创造一种适合的人文环境，营造凸显语文底蕴的文化氛围，让学生置身其中，在耳濡目染中自然而然地感知语文知识。也可设置校园文化艺术长廊，发动师生共同参与，拟写对联、创作诗歌书画，让学生步入校园就仿佛走进了艺术殿堂，升华自己的知识视野和思想境界。

生活是语文教学的大课堂，学生置身其中获得直接的感知、启发和语文素养的提升，这是有声教育的补充，也是课堂教学在生活中的深入落实。此外，教室是学生学习的重要场所，也是学生最长时间休闲地方，教师和学生可一起为班级布置一个适合阅读的“读书一角”“板报专栏”，让语文知识在这里生根发芽。

综上所述，初中语文教学要在生活的沃土中扎根，就要将语文知识学习和社会生活结合起来，让生活成为语文教学的载体。初中语文教师要摆脱应试教育观念的影响，积极改革落后的教学模式，引领学生在语文学习中感知生活，在生活中学习语文，为国家输送栋梁之材。

编辑 冯志强