博彩之趣学经典

彭小玲

摘 要：中国古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，弘扬中华优秀传统文化是语文教育义不容辞的责任。古诗文也是中国古典文化的精华，语文核心素养的第四条就是“文化传承与理解”，也就是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，凭借诗文的文字，感受传统文化的博大精深从而继承中华优秀传统文化。现在高考卷中古诗文占四十多分，“得语文者得天下，让孩子爱上语文，做有修养的人”已经是国家学校家庭所有人们的共识。

关键词：古典诗文;教学;方法

我们知道新改版部编版语文教材加大了古典诗文的分量，小学共选古典诗文124篇，比原人教版增加了55篇，占到所有课文的30%，增幅达80%;初中古典诗文共选124篇，比原来人教版篇目有所增加，选篇占到所有课文的51.7%。面对如此多的古典诗文篇目，我们一般的诗词教学多为背诵释意，学生学习起来乏味无趣，大大降低了学生学习诗文的兴趣。为了提高学生学习诗文的兴趣，保证教学效果，在教学诗文时我们可以采用一些方法和技巧，下面谈谈我的一些实践。

一、激发兴趣，體验诗文之乐

我们如何让孩子们喜欢学习，并在此基础上让他们真正体会到传统文化的深厚底蕴和魅力呢？我想兴趣往往是学习一切之动力，这一点显得至关重要。古诗文本来就离孩子们生活较为久远，要想孩子们喜学、爱学就要从开始就降低学习的困难。为此，在诗词课的开始我常常会设计好优美的导语或者设计较为新颖的开篇形式，这样在一开始就给孩子们尽量营造舒缓的、轻松的习文环境，让学生在放松的情绪下，自然步入古诗文学习，所谓“水到渠成”接下来的学习的环节也会流畅自然。如在学习《清平乐村居》时，我认为诗是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。教学伊始，在上课前我先给学生欣赏美图，并配以古筝的乐曲。当学生伴着悠扬的古琴曲，想象着恬静的田园，当把诗文的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体时，学生不仅能从中感受到美，更为“未成曲调先有情”的诗文课堂奠定了基调。在古风古韵的意境中想象加情感诵读，一堂诗词课便“水到渠成”流入学生理解的心田。

二、重视诵读，欣赏诗韵之美

新课标特别强调要加强朗读训练。而古人亦云“书读百遍，其义自现”“文章不厌百回读，熟读深思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些关于“读”的精彩言论告诉我们读的重要作用。古诗词具有声律顿挫的特点更是要求要读。诵读随诗人的感情而出，诵读又生发着诗人的感情，声情相随，声情相生。学生通过诵读可以触发情绪，初步揣摩诗人的情感，与作者思想发生碰撞产生共鸣。所以说诵读是一种能够快速调动学生情感并体会诗词情景的好方法。因此我常常采用多种方法：如诗词可以自己读也可以听别人读。我在教授诗词时，一开始先情感饱满地去范读，以作为对学生情绪的引导，然后学生自由朗读。在学生对诗词有一定的理解后，再由学生结合自己对作品的理解去诵读。同时做好诵读的指导：诗歌的节奏。声音的顿挫情感的抒发，声调的变化等。在具体的运用过程中会因读者的不同而不同，但关键是在于诵读时多引导学生理解性诵读。学生用抑扬顿挫、舒缓有致的声音传达出自我对诗词的韵味的体悟情感。诗词有生命，诵读感悟之，情感性的诵读往往能使学生对诗词的体悟达到事半功倍的效果。当然不同诗作特点的诵读与作者特性也有着密切的关联，如苏轼和辛弃疾因二人的品性和人生经历不同，诗作的情感特点也不尽相同。苏轼的豁达，辛弃疾的壮志在诵读中都应各有不同展现。

同样为了诵读得更好，在课堂上我会安排多种形式的训练朗读，如可以打节拍诵读，开展诵读比赛，诗歌朗诵会，听名家的录音等以更好地提高学生学习诗词的兴趣，也取得了一定的成绩。

三、多彩“趣育”，深入心灵世界

学习诗文免不了介绍作者。对作者与写作背景的介绍也应该精心设计，不能泛泛去讲作者姓什么号什么，生于某年死于某年，是哪派作家，本诗作于何时。如果是这样介绍，根本引不起学生想了解这个作家的兴趣。平日教学中，我常先介绍作者的生平，让学生先了解作者的精神世界，包括作者的思想品质和个性气质。以便让学生快速感悟作者的精神世界，让其独特的品质和个性打动学生，使学生与作家产生心灵上的共鸣。在讲述时，教师应该用生动的语言充满感情地把自己对作家的理解阐释出来。学习诗文时，我们要注意选取最能反映作家精神品质和独特个性的材料，注意选取人物的一些不平凡的事迹和逸闻趣事。如讲到辛弃疾词时，我特别补充了他曾带50人直入敌军5万的军营，俘虏叛徒张安国的事迹。学生的情绪一下被点染，充满了对这位抗金英雄的敬仰之情。

同时，还要十分重视多种形式的学习，采用听录音、编故事、改文体、朗诵会等形式努力拓展学生的想象空间，培养他们赏析与探究的乐趣。在此基础上，在新课以后，再补充作者的其他名篇，或与作者、课文联系紧密的其他诗歌名篇，进一步开拓视野，使学生在学诗过程中学到更多的知识。

以上就是我在教学过程中所总结出的一些比较有效的方法，这些方法不仅在古诗学习的过程中起到了良好的效果，相信在整个国学学习过程中也是可以互通运用的。希望这些方法能够给我们的教师在课堂教学中提供一些帮助，也希望大家能够在日常的教学过程中多多总结经验，提炼出更多更好的国学教学方法。

编辑 刘瑞彬