结合实际生活促进小学数学教学效果

李进有

摘 要：数学无处不在，它与每一个人的日常生活紧密相连，在平时教学中如果教师能结合学情和学生的实际生活，有目标、有计划地开展小学数学教学，使数学贴近生活、回归生活，促进小学数学教学生活化。身边日常生活事例，极大地降低了学生学习数学、理解数学的难度，有效激发了小学生的学习兴趣，进一步提升数学教学效果。

关键词：实际生活;促进;小学数学;教学效果

数学无处不在，它与每一个人的日常生活紧密相连，在平时教学中如果教师能结合学情和学生的实际生活，有目标、有计划地开展小学数学教学，使数学贴近生活、回归生活，促进小学数学教学生活化。使枯燥、抽象的数学问题转化为生动有趣的实际问题，以日常生活中的事例创设问题情境，让学生切实体验到数学就在身边，以已有的生活经验和知识架构为基点构建数学知识体系。身边日常生活事例，极大地降低了学习数学、理解数学的难度，有效激发了小学生的学习兴趣，从而进一步提升数学教学效果。

一、导入生活情境，促进教学效果

数学来源于生活，我们学数学的最终目的就是利用数学模型、数学公式、数学定理等解决日常生活中的实际问题。因此在平时教学中，教师要密切联系生活，在生活事例中寻找恰当的教学素材，将生活中的事例引入数学课堂。由于年龄特点，小学生对自己身边的事例好奇心强，对与自己关系密切的事物往往很感兴趣，所以在小学数学教学中教师要充分利用好小學生的这些实际特质，在教学导入中运用生活情境，以引发小学生的好奇心和求知欲。

比如：在“点与间隔”相关知识的教学中，教师引入这样的生活情境：（1）在一条长120米的马路一侧要挂彩灯，若每隔6米挂一盏，两头也挂，问总共能挂多少盏彩灯？（2）过节了，家里来了六位客人，加上爸爸、妈妈共八位大人，所有大人都围着一张大圆桌而坐，因为小孩子比较调皮，要把她们分开。若在两位大人之间安排一个小孩，问这样总共能坐几个小孩？这种导入式的问题既使数学问题得以生活化，又与小学生生活紧密相关，小学生的兴趣一下子就被调动起来了，不但激发了小学生的探究热情，更能促进小学生对这类数学问题的理解，以达到良好的教学效果，加深小学生对“封闭情况下点与间隔数相同，非封闭条件下点比间隔数多一”这种数学关系的理解。小学生很容易探究出事例（1）中的答案是21盏;事例（2）中的答案是8位。

见此，教师在设计小学数学教学情境导入时，一定要能结合小学生的实际生活，实现数学问题生活化，使教学与学生实际生活相联系，消除教材知识与运用知识的距离感，拉近小学生与数学的关系，以调动小学生学习的积极性和主动性，促进数学教学效果。

二、运用生活经验，增强教学质量

构建知识框架，必须要在学习者现有的经验和已有的相关知识基础上，对小学生来说，大多小学数学知识并不是“原始陌生知识”，在一定程度上来说是“旧知识”。他们在日常生活中已经有了许多相应的数学知识体验，在学校学习数学是他们生活中数学经验的概括、总结和升华。所以说教师在教学中，要能充分考虑、利用小学生熟悉的生活经验，引导小学生利用自己已有的经验探索新知识、解决新问题。

比如：在学习“三角形按角分类”时，把全班学生分成几个合作小组，让小学生利用事先准备好的量角器自己去测量三角形中各个角的度数。这样的安排小学生表现得非常积极和活跃。有的测量，有的记录，从记录的数据中自己探究、发现、总结出“三角形按角分为：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形”。

这样的教学安排，不但丰富了课堂气氛，更有利于数学知识的感性理解和巩固。正是这种贴近小学生实际生活的事例，才激发小学生的浓厚兴趣，才引起了她们解决问题的热情，同时也让小学生体验到了解决问题的成就感，认识到学习数学的价值所在，使小学生真正认识到数学来源于生活，又服务于生活。

三、解决生活问题，激发创造灵感

小学生对于新鲜事物都存有好奇心理，都想亲自去试一试，教师应当充分利用这种心理，引导小学生去想、去论、去做、去总结，让每一位小学生在实际情境中学数学、用数学，培养小学生的创造灵感。

比如：学校要用正方形的彩色地砖铺地板，可以引导小学生思考：“为什么用正方形的地砖，而不用其他形状的？”小学生会七嘴八舌地讨论这个问题，有的会说：“可能是有空隙吧。”有的会说：“可能为了好看。”有的学生会说：“正方形的四个角之和正好是360度。”教师要善于及时总结学生的思考结果。引导学生去探究：“还能用其他的正多边形吗？”学生说：“正三角形或正六边形。”

在这种环境下，学生能真真切切地感受到数学就在身边，数学就在生活中，并逐渐养成了用数学思维思考的习惯。通过用数学思维方式去观察、分析生活现象，去解决现实生活中可能遇到的实际问题，逐渐培养小学生的创造力。

实践证明，要促进小学数学教学生活化，教师就要在数学教学设计中使抽象的数学问题尽量生活化，将实际问题尽量概括抽象为数学模型去解决，引导小学生在生活实践过程中，对所学数学知识大胆地进行拓展与应用，从而培养小学生的实践能力、创新能力，让教学真正从书本数学走向生活数学，实现新时代素质教育理念下的小学数学教学目的。

总之，作为小学数学教师，要在平时教学中把数学与实际生活联系起来，创设生活情境式的教学模式，帮助学生通过生活，理解数学知识，巩固所学知识，实现学生的全面发展，提高小学数学教学的整体效果和质量。

编辑 李烨艳