初中物理创新实验教学的现状及对策分析

赵红桥

摘 要：实验教学是物理教学的重要组成部分，在教学过程中教师基于理论课程培养学生自主实践的能力，提高学生的问题意思，激发学生的实验兴趣和实验创造力，促进学生物理素养的提升，促进初中物理实验教学的创新和质量效率的提高。

关键词：初中物理;创新教学;实验教学

物理是一门理论知识与实验并重的学科，理论为实验提供保障，实验为理论提供支撑。实验教学可以说是物理教学的灵魂，实验就是在实践中检验，在动手操作的过程中探寻真理。初中物理教学应当基于实验教学，与时俱进，创新实验课堂，调动学生的自主探究积极性，活跃学生的实验思维，最大程度地发挥学生的创造力和想象力。根据初中生的年龄特点和心理特征，以及初中物理教学现状，本文就初中物理创新实验教学的现状及对策分析这一课题进行了分析和论述。

一、初中物理实验教学现状

为什么要研究初中物理实验的创新对策？最主要的原因还是当前初中物理实验教学现状。据了解，很多初中学校对物理实验教学重视程度不够，即便新课改中明确提出要重视实验教学，重视对学生核心素养的培养，以学生为本，注重提高学生的实践创新能力，但还是有很大一部分教师仍然被传统的应试教育理念束缚，实验教学枯燥无味，留给学生自己动手操作的时间太少，以至于学生的思维很难打开，主观能动性也得不到发挥。此外，部分学校没有完善物理实验的器材设备，没有给学生提供适当的实验空间和环境，导致学生对物理实验教学的热情不高，积极性较低。

二、初中物理创新实验教学对策

1.创设实验情境，调动学生实践积极性

物理实验教学是物理教学中的重点课程，但由于中学课堂时间有限，教师往往占用过多的时间做示范和讲解，留给学生自己理解和实践的时间太少，学生只是走马观花似地过滤了一遍所讲的知识，并未切实地与实践结合。因此，教师需要转变教学理念，落实“以人为本”的教育观，创新物理实验教学形式。在教学中，教师可以根据实验目标、实验课程、实验内容创设实验主题情境，在情境中用少部分的时间做理论讲解，让学生先了解操作程序，然后在动手过程中发现问题并解决问题。教师则引导学生分析实验过程中出现错误和问题的原因。

2.完善实验器材，培养学生自主探究能力

物理是一门需要不断实验、实践的课程。实践是检验真理的唯一标准。实践不仅是学好物理的重要途径，还是培养物理核心素养的重要基础。很多初中学校的物理实验设备十分简陋，且课程设置明显重理论轻实践，学生自主创造的机会少之又少，学生难以接触到真正的物理实验，难以通过双手去理解生活中的物理现象。也正是因为这样，才导致许多学生厌倦物理实验甚至放弃学习物理，导致物理实验课的目标难以真正落到实处。为了改变这一现状，校方应该大力完善物理实验设备，在保证安全的基础之上，让学生尽可能多地用双手和大脑去实践，在实践中总结，在总结中反思和提高。如在学习电学的相关课程时，教师可以结合生活中的电学情况引导学生猜测电的组装线路，并在保证学生安全操作的基础之上尽量让每一个学生都有机会亲自动手操作来证实自己的猜想，或者每一个小组都能拥有相对的仪器进行合作研究。在实验设备完善的基础上才能够更有效地探索物理实验和改进物理实验，以此加深学生的印象，巩固所学知识，增强自主创造性，发挥学生的潜力，让学生在不断的动手操作实践中深化物理化学核心内容，强化自身主动创造的能力，养成自主探究、主动创新的良好实验习惯。

3.开展实验活动，培养学生问题意识

实验教学需要學生具备一定的问题意识，能够在实践过程中发现自己的问题并探究实验操作的问题。学生树立了问题意识，有利于促进教师实验课堂的顺利开展，有利于培养学生的思维能力，有利于发挥学生的主观能动性和创造力。在教学中，教师应尽可能多地为学生提供实验机会，开展各类实践活动，让学生以小组合作、个人竞赛或组队比拼等多种形式参与实验创新。比如在讲阿基米德原理的时候，教师可以以小组竞赛为活动形式，制定一定的奖惩制度，均衡地将学生分成各个小组，围绕浮力的条件关系的探究，先提出一些基本的、简单的问题，引导学生融入活动之中，随后把时间留给学生，让学生自己在合作中探索浮力的理论知识，在实践中求得真知。利用这种开展活动的方式创新实验教学能够有效提高教学效率，促进学生问题意识的培养，促进学生物理核心素养的提升。

总而言之，创新初中物理实验教学，要先对物理实验教学现状进行分析，在此基础之上针对性地寻找解决途径，学校应当丰富实验课程，完善实验器材设备。教师应当创新实验教学的形式和手段，以创设实验情境、开展实验活动等形式调动学生的参与积极性，激发学生实验探究的热情，培养学生的问题意识和自主探究能力，促进物理实验教学质量的提高以及学生综合素质的提升。

参考文献：

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[3]王东雪，王永成.初中物理生活化教学[J].才智，2019（2）：50.

编辑 高 琼