浅议英语教学中的语感培养

朱永宏

摘 要：英语语感就是人脑不需要通过逻辑翻译，可以直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。它包括人们的英语语音体验、语义感觉、语言感觉等。它是对英语的直接感知，是通过重复的情感意识上升到对经验的理性理解。为了克服传统英语教学的弊端，提高英语水平，让学生能深度体验和感受英语的脉搏及美感，英语语感的培养显得尤为重要，这也是学生核心素养培育的内涵之一。因此，在教学中，教师不要走进语感培养的误区，忽视英语语感的培养，而要采取有效的语感培养方法，提高学生的英语语言水平。

关键词：语感;英语教学;培养

一、语感培养的误区

1.培养语感费心费力

有些教师错误地认为英语语感是水中月，在实际的教学中，他们只注重英语语法和词汇知识的教学，搞题海战术，完全把学生语感的培养抛之脑后，他们认为培养中学生的语感是费心费力的事情，得不偿失，与考试成绩没直接关系。

2.语感是自然养成的

英语教师大多承认语感的存在，但他们把英语语感看作人的灵感，认为学生学习到一定阶段，语感自然会水到渠成，教师在平时的教学中不必有意识去加以培养。

3.缺乏学法的指导

凡学英语的人都或多或少地听过老师强调要培养语感，那些英语好的学生经常会说，语感好了做题凭感觉就能做对，即使不太理解也能做得对，可见语感的重要性。而为了练好语感，教师必须要对学生进行有效的学法指导，而不能听之任之，任其发展。

4.缺乏正确的教法

有些教师的课堂教学方法单调乏味，无法形成信息沟。有了大量语言的输入，才会产生信息沟。但在教学中对语言输出形式单一化，学生缺乏输出的主动性和积极性，产生不了师生互动、生生互动的课堂活动，学生的语感也就难以培养。

二、语感培养的路径

1.强化语音教学

众所周知，在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。老师应首先教会学生国际音标，并根据音标及拼读规则学会拼读单词，及时纠正其不正确的发音，这对培养学生的语感很有好处。教师在尽量用英语授课的同时，借助一些适当的体态语以及多媒体教学手段，甚至可以适当用母语，使英语教与学变为一个对语言进行比较、分析、综合、想象的过程。在这一过程中，英语语言的复现率得以提高，输入量就会增加。万事开头难，但只要坚持不懈，时间久了，就会体现出它的效果。

2.在听与阅读中培养语感

听与读是语言输入环节，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，多听、多读有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的。

教师在上课时，要给学生创建一个听的外语环境，让学生听单词、听语音、听语调。比如听一些抑扬顿挫的句子，并且要求学生复述，体会其不同的语调和情感，也可听一些小故事，引导学生模仿语音语调进行复述。语感的培养离不开浓厚的语言环境。但是在一个以汉语为母语的环境中，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创建听的英语环境，使学生时时沉浸在英语的氛围中。阅读在语感培养中的作用毋庸置疑，有些教师要么不注重扩大学生阅读量，要么就拘泥于课文的精耕细作，花大量时间讲解语言点，而阅读不应只是为了语法、词法，更重要的是通过大量的阅读，学生可得到必要的语言输入，从而增强语感，提高语言水平。同时，教师还要重视学生正确的阅读习惯的养成和阅读技巧的指导，尤其要培养学生对文章主旨大意的整体理解能力、逻辑思维能力和分析综合能力，以此来提高语言感悟能力。

3.在说与写作中发展语感

如果有了听与读的大量语言输入，那么，输出环节中的说与写将有助于语感得到进一步的发展，因此要学好英语，培养良好的英语语感，就要多说多写英语，要在说与写中发展语感。

教师在课堂上可以采用多种形式，如课文复述、问题讨论、角色扮演、话题简述等，尽可能地创造给学生说话和表达的机会，让学生积极参与到课堂活动中，在活动中体验、感知、实践英语，自然学会用英语来思考问题、解决问题，从而在说的过程中发展英语语感。写作是对听、说、读的书面反馈，一方面，教师可以立足课本，在学完一个单元之后，结合本单元话题，运用课本中所出现的词汇、句型进行写作训练;另一方面，教师可鼓励并帮助学生养成记日记的良好习惯，把平时的所见所闻、身边的点滴小事及自己的感受用英语写下来。开始可从简单句写起，然后再写一些复杂的句子和段落，如此循序渐进，日积月累，学生会逐步发展自己的英语思维能力和写作能力。

4.在课外活动中加强语感

教师课堂上所授语言知识和技能需要得到实践应用，而课堂时间是有限的。因此，教师要努力创设更多的英语环境，开展一些适合学生实际水平的课外活动，如此，既能极大地调动学生的積极性，激发学生学习英语的兴趣，又能提高他们的语感运用能力，所以，教师可经常让同学们自编、自排、自演课本剧和英语短剧，创办英语社团鼓励学生尽量用英语交流，还可要求学生利用时间观看英语电视频道和英语电影，阅读英语报纸和杂志，开展英语演讲比赛、讲英语故事等。

综上所述，教师应在符合英语课程标准和学生核心素养的前提下，采取科学有效的教学方法，有意识地培养学生良好的英语语感。但是，“冰冻三尺，非一日之寒”，它绝不是一天两天就能形成的，要靠师生长期坚持，共同努力，要让辛苦被动的教英语学英语过渡为由学生自己感知体验，最终慢慢提高学生语感。

参考文献：

潘晓玲.浅议初中英语教学中的语感培养[J].时代教育，2010（3）：213.

编辑 段丽君