合作学习在初中英语教学中的应用探析

甘露

摘 要：在新课程改革背景下，开展初中英语教学，教师应当重视培养学生的课堂学习兴趣，调动学生的参与度，这也是课程知识传授的重要保障。学习能够提高学生的学习能动性，通过你一言我一语，进一步拓展学生的思维，有助于营造和谐融洽的课堂氛围。所以在此背景下分析探索在初中英语教学中如何有效应用合作学习模式，并提出具体的英语教学对策，旨在进一步提高英语课程教学质量与效率。

关键词：新课程标;合作学习;初中英语;创新教学

在素质教育时代下，社会与学校极为重视学生能力的培养，合作学习属于新型教学方式，主张以学生为中心学生之间能够形成合作竞争的学习机制，有助于促使学生自主学习自主发展。合作学习能够培养学生的团队合作精神与自主创新能力，所以在教学过程中，教师应当有针对性地创新课程教学模式，充分发挥学生的学习主观能动性。

一、营造平等合作交流氛围，激发学生探究欲望

新课程标准中明确提出，应当构建民主平等和谐的教学环境，激发学生英语学习主观能动性，使学生在学习中发挥潜能，切实提升课程学习效果。教师应当营造平等和谐的教学氛围，引导学生发表想法和意见，在此基础上尊重学生之间的个体差异，使学生能够在最近发展区内得到发展，有助于增强学生的学习信心与动力。在此过程中，教师应当培养学生正确的审美价值观念以及情感态度，通过互相交流营造良好的合作交流范围。例如：学习My day教师可以要求学生根据图片内容进行Free talk：Talk about the activities we often do in a day with students.Present some pictures and talk about some more activities.通过师生互动交流，学生以小组的形式进行深入探讨，能够逐步增强学生的学习兴趣，学生也会积极发表自己的想法，自己喜欢什么样的运动，每天都在做什么活动，有助于拓展学生的学习视野，使学生感受到英语知识与我们的生活紧密相连，从而提高语言表达欲望。

二、优化任务合作过程，丰富学生学习体验

在传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，限制了学生的思维发展，也难以提高学生的课堂参与热情。教师必须要正确认识到学生是课堂的主人，应当紧密结合新课程标准要求创新课程教学模式，通过布置学习任务，以小组的形式探索交流，增强学生的学习主人翁意识。在合作学习模式下，教师可以将任务安排给学习小组，学生以小组的形式进行探讨和交流，能够积极踊跃地参与其中，进一步丰富学习体验。优化学习合作过程，能够增强学生对文本知识的理解，从而培养学生的问题探究能力，提高英语语言的应用水平。在优化任务合作过程中，教师应当着重培养学生的语篇理解与感悟能力，使学生能够在自主阅读的基础上深入地体会文章的主旨，增强学生的文本理解能力。

三、倡导学生合作反思，促进学生全面发展

通过合作探究反思，能够使学生积累更多的语言知识，并且培养学生的多元化思维。在教学过程中，教师首先要满足学生的多元化发展，培育学生反思合作的目标，使学生学习过程中能够具有一定的方向性，进一步优化学生的语言知识应用技巧。教师应当全方位客觀地评价学生，以小组的形式进行互评，使学生正确认识到小组合作学习中存在的优势与不足之处，进一步提高英语学习主观能动性，通过交流互补提高学生的英语学习能力。例如：学习“This is me！”时教师便可以鼓励学生以小组的形式向其他成员介绍自己，然后进行互动交流，发表自己的想法，例如“Hi，I am... Whats your name？”“ My name is...”在此基础上循序渐进地让学生分享自己的想法和意见，然后再尝试认识新朋友，学生在此过程中能够逐步提高语言交流能力，在小组探讨时也能够感受到语言交流的趣味。

综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展初中英语合作教学，教师必须重视学生的课堂主体地位，能够将主动权真正交还给学生。在学生小组合作探讨交流过程中，教师切忌不要袖手旁观，应当积极踊跃地与学生进行交流探讨，给予学生思考时间和交流平台，对于学生的问题进行引导和帮助，有助于提高学生的合作学习效率与质量。所以教师必须要创新课程教学方法，选取学生喜闻乐见的教学模式进行有效应用，进一步拓展学生的英语学习范围，提高学生自主学习能力。

参考文献：

[1]王延杰.高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（11）：199.

[2]王以宏.高效课堂模式下小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用[J].课程教育，2016（10）：161.

[3]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2018（4）：66.

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[4]刘文华.合作学习在初中英语教学中的应用对策研讨[J].英语天地（中旬刊），2017（4）：54-56.

编辑 段丽君