浅议初中英语教学中提升学生书面表达能力策略

【摘要】随着英语在全世界的影响力越来越大，社会对高水平人才需求越来越多，为了跟随时代的发展，初中英语的教学体制也需要随之改变。而书面表达则是学好英语众多分支中的一部分，这也是大多中学生英语学习过程中相对薄弱的一点。通常在书面表达中，中学生会出现缺乏中心内容、句式运用错误、单词短语记不准等问题。本文对初中英语教学中提升学生书面表达能力策略進行了研究。

【关键词】初中英语;书面表达;提升

【作者简介】陈浩，江苏省泗阳县爱园初级中学。

随着英语在全世界的影响力越来越大，社会对高水平人才需求越来越多，为了跟随时代的发展，初中英语的教学体制也需要随之改变。而书面表达则是学好英语众多分支中的一部分，这也是大多中学生英语学习过程中相对薄弱的一点。通常在书面表达中，中学生会出现缺乏中心内容、句式运用错误、单词短语记不准等问题。如何解决初中英语教学中提升学生书面表达的能力成为许多人关注的热点，而其实很多问题解决起来并不复杂，需要教师和学生一起努力。教师需要改善以往的教学方法，通过尝试多种教学方法，加强学生对英语学习的重视程度，高效优化学生书面表达能力的培养效率。

一、重视基础知识

无论在哪门学科中，基础知识的学习和运用都是学好该学科的关键。对于英语教学的书面表达来说，基础知识包括单词、词组的记忆与运用。学好英语并非短时间内可以实现的，它需要一定时间的累积。通常来说人们掌握新知识的过程都遵循艾宾浩斯记忆曲线，大脑对知识的遗忘率随时间先快后慢，因此遵循记忆曲线所展示的规律，对学习到的知识进行重复复习是巩固加强记忆的关键。重复记忆的过程也需要寻求方法技巧，这不仅需要教师在授课时找到教学过程中学生接受程度高、学习效率高的授课方法，更需要学生在学习过程中探求最适合自己的学习方法。

例如，英汉互译过程中存在许多差异，当在学习过程中出现相似汉语意思的英语单词时，可以将其一并整理到单词本上，反复记忆加深印象。遇到长难英语单词或者不常见的汉语释义时，可以运用联想记忆法，借助已经学过的知识将其进行灵活的分解和替换。再如，在英语的书面表达中遇到没学过或者学过但忘记的单词时，不要花费过多时间与精力思考这个单词如何写，学会选择简单的词语组成的从句替换该单词表达的含义。

二、改善教学体制

改善教学体制制度在不断的推进中，这对学生英语素质水平的要求也越来越高。不像以前那样仅仅要求单纯的学过、认识英语，初中提升英语教学的书面表达能力更重要的是为未来的学习工作中，将英语作为正常的交流手段打下良好的基础。这就要求学生在命题写作中，可以根据题目的要求将文章流畅的书写下来。这其中需要解决大多数学生常犯的错误，滥用连词、缺乏句子主干、句子中错误的动词时态变化、不善于使用关系代词导致句子头重脚轻等问题。

改善教学体制就意味着必须打破传统的教学模式，以往的教学过程中，大多数的教学模式都只是老师讲，学生听，二者之间甚少交流。古板的教学方法效率低下，学生在整堂传授知识的课业中只充当了听的角色，而忽略了交流与思考。如何最大可能的使学生参与到课堂中来，使课堂上可以出现更多学生的声音，使教学不只是教师的独角戏，是改革模式中有待解决的一大板块。教师只能作为学业的引导者，学生才是学习的主角。在课堂上增加与学生的互动，活跃课堂气氛，可以得更高效的教学结果。

三、增加英语文章阅读数量

不论汉语还是英语，写作水平的高低大多取决于阅读量的多少。因此，若想要提高英语的书面表达能力，可以适当阅读一些优美的英文诗句、外文报刊等。在学习了解西方文化西方和时事政治的同时，还可以为学生的书面写作提供文化基础和写作素材。但是因为学生们的学习水平以及接受新知识的能力的异同，在挑选文章时需要注意文章的难易程度。这需要老师根据大多数学生的英语水平去选择最适合中学生的文章。只是单纯的阅读还不够，遇到写的比较好的句子、文章可以摘抄下来进行朗读背诵甚至默写。同样，这也是一个循序渐进的过程，一口吃不成胖子，坚持不懈的将读背写三种方法结合起来，英语书面表达能力一定会有质的飞跃。

四、分配英语写作小组

为了使学生参与到不同类型的学习模式，来提升书面表达能力，教师可以根据每位学生目前学习状况、接受知识的能力、学习的认真程度将学生进行分组安排。每个组一个小组长，组员按周轮流任职组长。老师可每周视情况安排写作经验交流课，让学生们在交流过程中通过听取他人的写作经验，取其精华，去其糟粕，选择适合自身情况的写作方法并加以运用。每一至两天安排少许单词、短语的背诵，每组组长定时检查情况并报告老师。此外，还可以利用好每节英语课课前几分钟，按照学号每天轮流一名同学寻找一句优美的句子，写到黑板上并进行讲解翻译。其余同学做好笔记。这种方法也同样有利于学生基础的积累。除去上述举例的几种方法之外还存在其他方法可以提高学生学习过程中的参与度，通过将几种不同的方法相结合，在增强教学效率的基础上，还可以增强学生之间的同学情。

五、结语

为了提高初中英语教学中学生书面表达能力的问题，可以从四个方面进行考虑，分别包括：重视写作能力表达中基础知识的扎实程度;改变学校传统的教学模式，真正做到将学生作为课业的主体，教师只起引导作用;增加学生英文文章的阅读量;分配英语写作学习小组进行互相监督共同进步。教师在教学过程中可以根据学生的接受情况，将以上几种方法结合起来，同时也需要学生认真落实，才可以真正提高英语书面写作能力。

参考文献：

[1]邓名翠.初中英语教学中提升学生书面表达能力策略的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：156.

[2]张海燕.提高英语书面表达教学效率的实践与思考[J].成才之路， 2018（23）：56.