教学评价在高中数学课堂教学中的应用

叶静

【摘要】教学评价是教师在课堂教学中督促学生有效学习的重要方式，通过教学评价既可以让学生清楚地了解自己课堂的表现以及自己对所学内容的掌握程度，又可以让教师对自己的课堂教学做到心中有数，因此，在课堂教学的过程中注重教学评价，将极大地促进教学.本文将从教学评价在激发学生课堂参与性中的应用、教学评价在促进学生课堂合作学习中的应用、教学评价量化学生课堂学习效率中的应用、教学评价在辅助教师及时改进课堂教学方式中的应用四方面探讨如何在高中数学课堂教学的过程中合理的应用教学评价.

【关键词】教学评价;高中数学;课堂教学

随著新课改的不断推进，为教学增添了更多新的元素，教学评价作为教学过程中有效的评价手段，深受广大教师的青睐.在高中阶段的数学课堂教学过程中合理地应用教学评价，教师需要遵守发展性原则、公正客观性原则以及指导性原则等，从而通过教学评价让课堂教学最大限度地发挥其教学作用.

一、教学评价在激发学生课堂参与性中的应用

学生的课堂参与性的高低直接决定了教师课堂教学的效率，因此，教师在教学过程中的首要任务是巧用教学方法来极大的激发学生的课堂参与性，在高中阶段数学课堂教学时，教师则可以充分地应用教学评价来激发学生的教学参与性.教学评价激发学生的课堂参与性主要表现在两个方面，一方面，教师可以用简单的问题做引导，让学生经过简单的思考后给予出自己的答案，教师根据学生的回答情况给予肯定性的评价，在肯定性的评价中学生往往能得到极大的满足感，这种满足感将在潜移默化的过程中激发学生踊跃参与课堂活动;另一方面，教师在课堂教学的过程中可以采用多元评价，教师的评价占主导的一方，同时以同学之间的相互评价和小组评价做辅助，通过多元评价让学生从中感受到学习的乐趣以及学习带给自我的满足感，从而让学生去主动地参与到课堂教学的各个环节.学生的内心满足感是让他们主动学习的主导因素，在课堂教学的过程中合理地应用教学评价，让学生的内心得到极大的满足，从而激发他们的课堂主动参与性.

二、教学评价在促进学生课堂合作学习中的应用

合作学习是当前课堂教学中常用的教学方式之一，然而，合作学习达到的教学效果往往令人不甚满意，究其原因在于合作学习中学生的参与程度参差不齐，这就导致合作学习不能让每个人都得到极大的发展，为了改变这种现状，教师可以在合作学习中融入合理的教学评价，通过教学评价让合作学习更加分工明确，从而让合作学习发挥最大的教学作用.例如，在“空间点、直线、平面之间的位置关系”一课的教学时，教师在教学的过程中可以让学生以小组为单位开展讨论学习，讨论他们之间的位置关系，为了让每名学生都能参与其中，教师可以让小组制订合理的评价规则，将每个人的发言都作为考量的点，最后以每个人的考量成绩评定他们对小组学习的贡献程度，最后，在小组汇报的过程中不仅让小组长汇报他们的学习成果，也让小组长汇报每个成员的表现程度.通过这样的评价将可以引导每名学生踊跃地参与讨论合作学习之中，从而让合作学习的效率更高.

三、教学评价量化学生课堂学习效率中的应用

课堂教学的过程中教师不仅要致力于将知识点传授给学生，同时也要注意考核学生的学习程度，只有清楚地了解学生的学习程度才能更好地展开有针对性的指导，从而极大地提高学生的课堂学习效率.例如，在“三角函数图像与性质”一课的教学时，为了让学生更加高效的掌握三角函数的图像与性质的相关内容，教师在教学的过程中首先可以让学生展开自学，学习三角函数的图像有什么特点以及其性质与函数图像的关系，接着教师可以通过提问的方式检查学生的自学成果，并在提问的过程中对学生做到比较好的地方给予一定的教学评价，让学生对自己的自学能力做到心中有数，最后教师可以就学生存在的问题展开有针对性的指导，在指导之后又通过习题的方式考查学生的掌握程度，习题是对学生综合能力的考查过程，通过这样的考查加量化教学评价可以极有效地提高课堂学习的效率.

四、教学评价在辅助教师及时改进课堂教学方式中的应用

当然，教学评价对课堂教学的促进作用不仅表现在对学生的学习的促进方面，也可以表现在对教师的教学方式的改善方面，在高中数学的教学过程中，在课堂教学时巧妙地应用教学评价来让教师发现自己在教学中存在的问题，从而及时改进，以便更好地开展教学，主要可以从以下两点做起：第一点，教师在教学评价的过程中认真分析学生学习状况，从而开展自我反思，学生的这种学习状况是否完全由学生的自身原因造成，是否是教学的方式方法的问题，在反思的过程中及时进行改进;第二点，教师也可以鼓励学生大胆的评价教师的教学过程，从而指出站在学生的角度这样教学中存在的问题，教师对学生的评价进行归纳与总结，而后根据教学实际情况进行采纳与改进，从而探索出更符合学生心理的教学方式，这样的教学方式也更容易让学生接受.

五、结 语

合理且有效的教学评价是极大地促进学生主动学习的法宝，高中阶段的学生还具有明显的争强好胜的心理，结合学生的这一心理以及融合数学学科的特性，在高中数学课堂教学的过程中巧妙地运用教学评价，让学生在更加明确自己的能力的同时开展更加有效且有目标的课堂学习.当然，当前教学评价在实际教学的应用中还缺乏科学的评价体系，这就需要教师在教学的过程中不断地去创建.

【参考文献】

[1]蒋洁.浅论教学评价在高中数学“三生课堂”构建中的运用[J].新课程（下），2017（2）：119.

[2]贾金元.以教学评价推动课堂教学改革[J].甘肃教育，2018（1）：66-67.