浅谈高中数学微课设计、制作与应用

唐文学

【摘要】在教育改革的背景要求下，提倡以学生为主的教学理念，针对性教学，提高学生的学习效率，达到教学目的，微课被引用于课堂中，让学生更加明确知道课堂的重点，明确学习方向，学生学习更加容易轻松，为学生减轻学习压力和负担，便于学生成长.高中数学具有一定的抽象性，难理解性，微课应用于高中数学，可以及时为学生解决所存在的问题，本文主要从高中数学微课设计、制作与应用等角度分析，高中数学是如何利用微课进行教学，达到教学目的.

【关键词】微课;高中数学;实施策略

高中数学的抽象性及难理解性给学生的学习带来一定的困扰，学生在没有教师的带领下，自主进行巩固复习学习时问题层出不穷，学生的问题得不到及时讲解影响学生的学习积极性，导致学生后期出现偏科的局面.为此为了更好解决所存在的问题，新教育形式下，微课应用于教育的多个领域，并取得显著的成效，高中数学也采用微课的方式进行教学，提升学生自主学习的积极性，提高学生的成绩，为学生的高考奠定基础.

一、根据课程设计微课

微课的设计需要教师熟悉教材的整体方向和学生的学习情况，根据大纲的要求对教材中的重点、难点、常考点等结合教学经验进行总结分析研究，再结合学生课堂中的表现[1]，及课后作业完成的情况对知识的掌握了解巩固，课后学生反映的情况，深刻全面地分析学生的学习情况，充分了解学生的困惑点和障碍点是在哪里.在平时的教学中，挖掘课时教学难点，把握教学难点，教师就会有明确的思路设计微课，微课中的内容应体现好的教学策略和创意，组织文字和准备所需要的材料等.例如，高中数学“空间几何体的三视图和直观图”，在录制前应先录制相对应的讲解语言，教师应当用简单易懂的语言对学生不会画圆锥的三视图，或者如何根据虚线的轮廓推理什么几何体，微课是对学生不理解的知识进行讲解.

对微课的设计应当坚持三个原则，第一补充性原则，教师认真研读历年高考题中常考的但是书本没有涉及的方面，设计这样的主题，补足学生的知识空缺点，像高中数学中三角函数公式原理直接提出，并没用证明方式，教师针对难点设计.第二重难点原则，教师根据教学经验，对学生常出现的问题，如函数、向量、空间几何、函数与方程等难点多进行讲解，便于学生的理解，第三目的性原则，设计微课是服务于课堂教学，便于课堂更加具有重点性，要体现微课在教学的目的性，微课是结合教师的教学大纲进行教学，充分利用微课的优势，更好地服务于课堂.设计微课需要教师进行各个方面的考虑，更有助于教学的提升.

二、微课制作的方法

微课制作的流程：课程选题—教案写作—制作课件—教学活动与拍摄—后期制作，优秀的微课需要教师在教学中总结推陈出新，微课的制作方式多种多样[2]，常见的微课制作方式第一种简单拍摄式，这种需要准备的材料也相对很少，固定拍摄工具可以是摄像机或者手机、白纸，教师只需要选择好主题，教案，一边讲解一边在纸张上进行画图即可，像对指数函数的学习，教师录制时只需要明确指数函数的重点内容，对涉及需要画图的应当按照步骤标记清楚.第二中屏幕录制，需要准备屏幕录制所需要的软件、课程相对应的PPT，课程对应的PPT需要提前制作完成，还有附带耳麦，这个操作只需要将准备好的课程主题明确，同时打开相对应的软件，教师进行讲解录制.第三种使用专业课程微课录制的软件，选择好课题，利用软件中的“微讲台”进行操作完成.这样的方式方便教师进行授课，学生对不懂的地方及时反馈给教师，教师进行高效教学.

教师进行微课制作要注意所制作的微课的实用性，要方便学生的学习，制作微课的时间应当控制在10～15分钟之间，时间不宜过长，反应教学目的，制作的微课学生可以清楚明白，对制作怎样的微课教师应当根据课题的需要和现有设备进制作，适应学生的微课才是好的微课，要切合学生的情况，以学生为主，突出微课的教学意义.

三、微课在教学中的应用

对教师而言，高中数学教学都会要求教师有教案，教案分为电子版和纸质版，教案都是根据教学大纲进行编写，教师教学是应用自己的教案再结合提前录制的微课，根据现在的时代发展的趋势，高中学生都有手机，教师可以将班级的学生通过微信建群，提前将微课的视频发送到手机当中，便于学生学习，对难点、重点可重复在课堂上进行讲解，便于学生理解和掌握，像在假期期间，学生遇到学习的瓶颈时，也可及时与教师进行沟通，教师可全程掌握学生的学习情况，对出现的问题及时解决，提高学生的学习动力.

微课制作过程当中涉及的环节很多，像教学设计、视频录制、网络发布等，这是对教师的一个新的提升领域，现在是一个信息共享的时代，教师应当全面提升自己的综合能力，来适应这个新时代的要求，微课不仅对学生学习有一定的帮助，教师也可借助微课进行科研活动的教学，对教师之间，是需要一个互相学习借鉴的过程，才能更好地保证教学质量，科研成果通过微课进行分享学习，对比之前，可节省更多的时间，教师提升自己的空间相对扩大，教师可以更好提升自己的专业知识.

四、结束语

微课被应用于课堂，实施翻转课堂，可以提升学生自主学习能力，学生创新意识增强，微课也可以用于别的学科，对高中生而言，发现问题，解决问题，积累大量知识并学习掌握才能更好应对高考.现在的时代是一个信心技术应用的时代，微课走进课堂顺应时代要求，这就要求学校和教师紧跟时代潮流，创新教育理念，教学模式更适应学生的需要，学生掌握更多知识，便于学生以后立足于竞争很大的社会.

【参考文献】

[1]高光敏.浅谈高中數学微课设计、制作与应用[J].学周刊，2016（6）：40.

[2]游发本.浅谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2018（10）：85.