如何应对教育的风险

蒋海兰

作 者：[荷]格特·比斯塔

出版社：北京师范大学出版社

出版年：2018-02

定 价：54.00

教育有风险吗？毋庸置疑，任何一次教育干预都可能存在风险。一个不恰当的动作、一个不经意的眼神，都可能成为风险的来源。面对教育的风险，教师应该如何应对？建议教师们读一读荷兰著名教育哲学家格特·比斯塔的《教育的美丽风险》。

该书中，作者围绕教育的风险问题，针对7个教育主题——创造力、交流、教学、学习、解放、民主、精通——进行了批判性讨论。作者认为，教育的风险是无法避免的，因为所有事物都具有两面性，更何况教育是人与人之间交流，而各人的想法存在差异性，这是导致教育风险的一个重要原因。面对教育风险，有些老师会选择逃避甚至漠视。针对这一问题，作者提出教师应当接受这种风险并视其为“积极事物”，这样才能产生“名副其实的教育”。也就是说，真正的教育不应逃避风险，而应正视风险，不仅要正视更要探索应对之法，这正是该书的核心观点。

既然教育的风险不可避免，需要教师正视，那么风险可把握吗？答案是肯定的。教育从本质上说是一个对话的过程，在交流过程中会产生诸多不确定因素，而这些不确定因素就是我们把握风险的“点”。何为“交流”？该书第二章第一部分引用杜威的理论认为，交流不仅只有“发出”和“接收”这两个过程，还有意义产生的过程。也就是说，在教师和学生交流的过程中，不仅仅是一方发出信息一方接收信息这么简单，其中还包括了信息接收者如何理解信息。举例而言，在教育过程中，教师或许只是无意间看了学生一眼，对教师而言这一眼本身并没有什么意义，但在信息接收者学生眼中或许就会产生不同的理解，有些学生甚至可能会认为那是老师对他的“嘲讽”。认识到这一点后，教师在教育过程中就应该注意自己的一举一动、一言一行，尽量从自己身上发出积极的信息，这样才能更好地处理教育风险的问题。

教育是一件很神圣的事，也是一件很平凡的事。在完成这件事的过程中，可能会遇到很多的风险，教育者需要正视、把握这些风险，并探索一些有效的应对方法，这样教育才能达到预期的效果。

该书围绕课堂教学创新问题，通过充满激情的语言和贴近教学实际的案例，探讨了创客教育如何与数学课、历史课、生物课等传统学科融合的问题，提出了重新构建课堂资源、培养学生解决现实问题能力的方法。（[美]道格·约翰逊著，中国青年出版社2016年8月出版，定价为33.00元）

该书围绕课堂管理的问题，精选了307个案例，通过逐一对各个案例进行分析提出了307个解决策略，几乎涉及课堂管理和班级管理的方方面面。这些策略对于教师开展教学具有很好的指导和借鉴作用，对于规范学生的学习行为也十分有益。（[美]罗森布卢姆·洛登等著，中国轻工业出版社2017年9月出版，定价为34.00元）

该书展示了多位名师的课堂引导艺术，总结了情景引导、课件引导、提问引导等课堂引导方法，为广大教师提供了高效课堂的引导艺术范式。书中既有理论阐释，又有案例分析，每篇案例之后还附有专家点评，能使讀者对名师的教学方法领会得更透彻、更深刻。（邓涛主编，西南师范大学出版社2016年5月出版，定价为30.00元）