基于新课程标准的初中数学有效课堂教学

林开明

【摘要】初中数学在整个初中教育教学阶段都是十分重要的内容，不但有利于学生今后更好地学习数学知识，并且对学生数学素养的培养十分有利.在当前新课程标准改革背景下，为能够使初中数学教学更好地满足教学需求，初中数学教师应当结合新课程标准，实施有效课堂教学，提升教学有效性，使初中数学教学能够得到更加理想的效果，对学生进行更好培养.

【关键词】新课标;初中数学;有效课堂

随着当前新课程标准改革的不断深入，在初中数学教学中也有着越来越高的教学要求，教学有效性的提升已经成为必要任务，也是必然需求.在新形势下的初中数学课堂教学中，为能够使教学有效性得以真正提升，应当与新课程标准相结合，通过有效途径及措施构建有效课堂教学，从而使教学有效性能够提升，促使初中数学教学实现更好发展，且实现学生数学水平的进一步提升.

一、新课标背景下初中数学教学中存在的问题及不足

首先，学生学习兴趣比较差.在以往初中数学教学中，学生兴趣较差已经成为十分普遍的一个问题，对教学有效性产生十分不利的影响.在初中数学实际课堂教学中，由于教学内容比较枯燥，教学方法比较落后，导致很多学生对初中数学学习缺乏兴趣，往往都是为应付考试进行学习，在实际学习中缺乏积极性及主动性.在初中数学教学中，学生参与度比较低，未能够与教师教学进行积极配合，有些学生甚至存在厌学情绪，这对教學有效性的提升必然会产生不良影响.

其次，教学方法缺乏科学性及合理性.在传统初中教学中，存在的另外一个问题及缺陷就是教学方法缺乏科学性及合理性.在实际课程教学中，由于“应试教育”思想的影响，很多教师仍选择“灌输式”教育模式，让学生通过大量习题训练提升其解题水平，这种方式虽然能够在短时间提升学生数学解题能力，但对学生数学素质及素养的培养十分不利，与新课程标准要求不符合.另外，初中数学教师未能利用现代化教育教学方式，教学方法无法满足学生实际需求及教学要求，对教学有效性十分不利.

再次，师生缺乏互动.新课程标准要求初中数学教学能够实现师生互动，然而就目前教学情况而言，师生互动较少，在课堂教学中仍旧是教师占据主体地位，教师与学生之间缺乏沟通交流，对学生需求及实际情况缺乏了解，导致教学缺乏针对性，与学生实际情况不符合，影响教学有效性.

二、基于新课程标准的初中数学有效课堂教学策略

（一）提升学生学习兴趣

在新课程标准背景下，为能够使初中数学有效课堂教学得以较好实现，促使课堂教学有效性的提升，首先应当提升学生学习兴趣.作为初中数学教师，应当改变以往教学内容及教学方式，在实际课堂教学中选择趣味性较强的内容对学生实施教学，对学生进行引导，从而激发学生学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到课堂教学中.因此，数学教师应当改变课堂导入方式，在新课程教学之前，教师可先向学生讲述相关是数学故事，或者列举实际生活中相关的数学知识应用，从而引发学生兴趣进行探索，在此基础上将新课程引入，使学生更加有兴趣进行新知识学习为教学有效性的提升奠定更好的基础，提供较好的保障.

（二）运用现代化教学方法

在初中数学课堂教学过程中，为能够更好地满足新课程标准要求，实现课堂教学有效性的提升，教师还应当注意对现代化教学模式进行合理运用.在实际课堂教学过程中，数学教师应当改变应试教育理念，对新课标教学理念深入理解，在此基础上改变传统教学方式，引导学生更好地学习数学知识.比如，在课堂教学中教师可对多媒体教学方式进行利用，促使学生能够更好地理解及掌握数学知识，同时也能够使学生学习兴趣得以提升.

（三）加强课堂教学互动

在实际教学中，数学教师应当对课堂教学互动加强重视，并且与学生主动进行沟通和交流，在此基础上也就能够对学生实际情况及需求更好了解，从而也就能够对学生更好进行教学，使教学内容能够与学生实际情况相符合，这对教学有效性的提升十分有利.另外，教师应当改变自身课堂主体地位，突出学生的主体地位，使学生的学习积极性及主动性能够得到更好的发挥，不但能够使教学有效性提升，还能够使学生自主学习能力有效提高，为学生更好发展奠定更理想的支持.

在目前新课程标准背景下，初中数学课堂教学中提升教学有效性已经成为必须教学要求，也是教学发展的趋势.作为初中数学教师，对新课标背景下初中数学课堂教学中存在的问题及不足应清楚认识，结合新课标要求以合理方式及途径实现有效课堂教学，从而增强教学有效性，促使数学教学得到更理想的效果.

【参考文献】

[1]季光霞，鲍光辉.初中数学有效课堂的构建方法探析[J].新课程研究（上旬刊），2017（9）：107-108.

[2]孙传国.浅析初中数学有效课堂教学尝试[J].中国教师，2017（S1）：102.

[3]赵丽娜.初中数学有效课堂教学策略浅谈[J].才智，2016（25）：124.