论小学心理健康教育中的家校合作

袁冬芸

摘 要 小学阶段学生的心理健康越来越被重视，随着家庭和学校对学生的心理健康不断研究，如果能开展家校合作，那么学生的心理健康教育或许可以取得更长久的效果。但是在家校合作共同开展心理健康教育领域一直都比较复杂，也并没有完全成功的案例可以作为参考。所以只能借助理论研究，通过家校合作共同探索，或许可以对学生心理健康问题进行干预和帮助。

关键词 小学;心理健康;教育;家校合作

中图分类号：G628，7     文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0034-01

众所周知如今小学生面临的社会环境越来越复杂，未来对他们的要求也越来越高，那么学生在小学阶段的思想观念塑造，心理健康教育都会直接影响学生的未来。在学生心理健康教育领域进行家校合作或许可以有效解决这个问题。

一、家校合作的相关理论研究

就目前而言，“家校合作”尚无定论，就最广泛的研究就是，家长为了学生的心理健康着想，参与学校一切有助于学生心理健康（可以是直接或者间接）的教育。那么家校合作的范畴非常大，可以是一直流行的家长会和家访，还可以是近几年非常火的家长委员会模式，还可以是逐渐兴起的家长志愿者活动，又或者是国外不断完善的家长——教师会等。所以需要探索针对心理健康教育适合哪种家校合作，这样对学生更有利。

二、现阶段家校合作心理健康教育存在的问题

首先就是忽略学生作为心理健康教育的主体和重心。现在的家校合作更多是一种“监督”和“汇报”，将孩子在学校不好的情况给家长做出汇报，让家长配合学校监督学生的行为。虽然这也是家校合作的一种现状，但是却很少有人针对这样的问题去关心学生心理会怎么看待这样的“家校合作”。这样的心理健康教育不是学生需要的教育，更容易激发学生“叛逆情绪”，导致心理健康教育开展不顺利。其次，家校合作的意义在于帮助学生在心理健康做得更好，而不是对学生起到一种“无形压迫”，让学生在本身心理发展过程中能够疏导健康问题，而不是监督和管制心理发展。其次心理健康教育是一门科学教育，是运用科学化的手段和严谨的态度来进行的心理教育。但是明显现阶段许多家庭是达不到这样的要求。许多家长不具备心理学知识，更没有实践。如果真的开展这样的合作，家长不适应，学校也无所适从，学生更是不知道怎么办，三方不得利，社会更是要遭殃，这样的家校合作表面看是家庭与学校的紧密配合，但实际却是学校单方面发力，而家庭只是站在一旁“摇旗呐喊”，失去了家校合作的重大意义。

三、开展家校合作的心理健康教育策略

首先要以学生作为主体和重点。既然是小学心理健康教育，那么要将小学生作为教育重点和主体。要以培养学生健康心理，良好三观为基础，根据小学生不同的情况，不同的家庭背景开展针对性、差异化的心理健康教育合作。小学生对于家长和教师都会有一种天然的信赖和尊敬，所以在开展家校合作时要充分运用这个特点，让信任增值，让尊重推动教育。通过无间隙的聊天和活动来掌握学生心理状况，在学校和家庭中注重于学生的沟通和交流，让学生在安全感良好的前提下信任家长和教师，愿意将“小秘密”和小情绪拿出来分享和交流，真正重视学生心理方面的意识和想法，引导学生心理，督促学生用正确的思想和观念去思考问题和认识社会。真正做到家校合作开展教育的主体和目标都是学生。

其次，不断提高家庭心理健康教育理论。家校合作的心理健康教育需要家庭方面更多地支持，那么家长自身的心理健康意识要有所提高，如果家庭方面对心理健康教育的理论和知识懂得越多，对心理健康教育问题重视程度越高，那么合作的默契越好，学生在心理健康教育方面也会更顺畅，教育的质量也越高。所有在家庭心理健康教育理论培养方面可以采取“家长会”模式，也可以采取家访模式，也可以采取家校共同探索模式，将家长希望对学生心理健康的培养目标进行研究和讨论，围绕对学生心理健康最有利的方向进行探讨，并辅助于主流心理健康教育理論，借助现代化工具，例如微信群，社群关系等对家长心理健康教育进行影响和干预，尤其是那些问题家庭更需要来自学校的心理健康理论和实践干预，这样对学生的教育才更有利。结合各个家庭家风家训来培养家长的心理健康教育理论，进一步实现在家校合作阶段对小学心理健康教育的成功。

综上所述，学生心理健康教育的家校合作看似仅仅是家庭与学校的配合，实际上却是二者的有机结合，在理念，在行动等方面的有效合作。不论是学生为中心，还是家长配合学生成长，又或者是合作领域不仅限于心理课堂，这些都充分展示出心理健康的家校合作是一种围绕学生成长的引导手段，而非管制手段;是一种全方位的爱，而不是一种无节制的压制。只有在这样的思想下，采取积极措施，才有可能做到家校合作，对学生心理健康教育产生积极而深远的意义。

四、结语

家校合作本身是以学生为中心，要顺应学生实际心理发展需求，切不可一味监督和压制学生心理发展，而是在适合学生心理健康走势的基础上开展辅助和引导，这样的家校合作才有意义，也才算是真正的家校合作。

参考文献：

[1]汪堂慧.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育，2018（22）：53-55.