小班一日生活常规初探

陈洁 李靓帅

摘 要 幼儿常规习惯的教育养成，对于从家庭步入幼儿园的小班年龄段的孩子起着尤为重要的作用。我园小班组结合《纲要》要求和幼儿年龄特点组织开展了“生活常规展示活动”，在园领导的指导帮助下，在全组教师的共同努力下，活动得以圆满完成。

关键词 小班;一日;生活常规;初探

中图分类号：G12  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0039-01

幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程，若一开始由错误的教养方式养成错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或某种生活技能缺陷。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会使幼儿终身受益。

一、開展生活常规活动的作用与重要意义

幼儿园的生活不仅充溢着温馨和快乐，更需要幼儿良好习惯和正确观念的养成，幼儿良好生活常规包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿每日必须遵守的日常生活规则。这些不仅关系到幼儿的健康成长，还关系到教师一日活动的质量，更是对幼儿入园以来年级组教育教学工作的一次实际检验。在小班的生活常规培养中，教师做到“管而不死、活而不乱”，幼儿学会“快乐接受、和谐发展”，这就是本次活动发挥出的良好作用。

二、开展生活常规展示的有效策略

（一）集中研讨，全体教师群策群力

年级各班根据本班幼儿的特点，研究商讨、确定各班所要进行的生活常规展示内容。展示活动中，小朋友们表现出了小班幼儿特有的活力和学习模仿能力，从如厕、洗手到喝水、进餐，从自行穿脱衣物到独立整理玩具，一项项的生活基本技能，从他们眼中的感官画面变成了融在身体和心理的行为习惯和良好坚持。

（二）给孩子充分的，反复实践的机会

充分的，不断反复的实践是建立良好常规的关键。鼓励能力强的孩子自己尝试自己的事情自己做。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们非常高兴，到处表演给同伴看。这时教师要利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样充分发挥同伴的“领袖”作用，同时让已经学会的孩子帮助没有学会的孩子。通过一帮一的方法，更多孩子习得良好的生活常规。

（三）坚持一致性和持久性

在进行常规训练的时候，班级所有老师和保育员要紧密合作，意见和方法达成高度共识，并且做到天天坚持，常抓不懈，使之持之以恒。

（四）语言简洁、规范，富有情趣

老师在向孩子进行讲解规则和要求的时候，要注意语言的规范使用，且要富有情趣。可以使用不同的导入方式，例如：绘本、儿歌、视频等，这些非常符合孩子们的年龄特点，并且能充分调动幼儿的学习兴趣。给孩子发出的语言提示，应该是孩子一听就能明白的，老师们在向幼儿提出要求的时候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。另外，老师的语言要生动有情趣，富有童趣，在讲解各种要求和规则时做到规则游戏化，趣味化和情境化。

（五）方法得当，事半功倍

1.示范、模仿法。在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如学习穿脱外套教师亲自示范分步骤展示，请幼儿模仿按照教师的提示一步一步的完成并反复模仿教师的做法，一会儿就学会了。再如，在进行点名这一常规和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的合作意识。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。

2.儿歌的妙用。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口、易记。在对儿童进行生活常规时，使用儿歌可以引起幼儿的兴趣，并且可帮助幼儿掌握生活常规的要领。如在洗手环节，教师将洗手的七步法编成幼儿朗朗上口的儿谣在语词的提示幼儿能独立自主的完成洗手。总而言之，教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。

3.充分发挥音乐、游戏的作用。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而音乐、游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，要充分利用音乐、游戏对幼儿进行生活常规教育。

（六）家园互动，初见成效

虽然孩子在幼儿园的时间远大于在家的时间，可是孩子在家的表现对于幼儿良好生活习惯的养成也是很重要的。所以，老师在早晨接待、下午放学、电话随访，以及每一次的家长会，都要积极向家长说明幼儿园对于幼儿生活习惯培养的方法以及配合要求，做到家园同步。

三、小结

常规展示展现的是一种常态，在展示活动中，从教师和幼儿的互动中可以看出平时师幼关系的亲密，从轻松愉悦的游戏环节到舒适安静的入睡环节，可以看出日常生活中幼儿习惯的养成和老师的用心。今后，我们将继续从幼儿一日生活出发，不断改进完善各项日常教育教学工作，使本次活动经验得到进一步延伸，帮助孩子们从小养成受益终身的好习惯。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2002：14.

[2]佚名.幼儿园工作规程[J].学前教育研究，1996（4）：60-64.

[3]中华人民共和国教育部制订.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012：10.

作者简介：陈洁（1982-），女，陕西人，学历：本科，职称：中小学一级教师。