新时期下如何培养大班幼儿的阅读兴趣

李玲

摘 要 随着社会的发展，科技的发达，电子产品成了家庭的必备。手机、电脑、电视给我们的生活带来了很大的帮助，但是也导致了一个严重的问题，就是几乎每个大班孩子呆在家里都喜欢玩手机、打电脑游戏、长时间看动画片，对书本阅读的兴趣越来越淡甚至没有。

关键词 幼儿;阅读;兴趣

中图分类号：G616         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0044-01

早期阅读是儿童发展语言能力的重要途径，兴趣是儿童学习的最大动力。在幼儿的早期阅读中，能否培养良好的阅读习惯，让幼儿对阅读产生兴趣，儿童对阅读的态度如何，都将决定着他未来的学习成就。因此，提高大班幼儿的阅读兴趣是提高幼儿阅读水平的关键。

一、选择适合大班年龄的阅读材料，创设愉快的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣

大班孩子的语言发展已经有了一定的基础，词汇量也有了一定的积累。因此，产生了对书本内容选择的要求。

（一）以情节画面为主，并配有适当的文字。5-6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的規律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。

（二）图书内容丰富，并考虑为入学做准备。5-6岁幼儿即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，有利于培养孩子的理解力和记忆力。

（三）根据自己孩子的特点有针对性地选择。如：自己的孩子独立性较差，就可以选择“我很能干”“自己的事情自己做”等;又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择“找错”的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。

阅读环境包括物质环境和精神环境两个方面。物质环境方面，要给孩子提供一个放书的地方，以便于随时翻阅。这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。精神环境主要是指阅读的氛围，这对孩子来说尤为重要。要让孩子经常看到爸爸妈妈在看书，了解看书是生活的一部分。因为，父母的言行直接影响孩子对阅读的兴趣。父母对书有好感，孩子才能对书有好感。

二、注重常规教育，将培养大班幼儿阅读习惯渗透在教育教学中

为了让幼儿学会阅读图书的正确方法，同时知道要爱书、护书，理解故事的内容并能简单的进行讲述，针对大班孩子的年龄特点，设计出适合孩子的教学活动。结合常规教育，在一日活动中充分利用晨读、离园前固定时间，组织幼儿进行阅读活动，形式有集体阅读、分组阅读、区域阅读、个别分享等，有效的培养孩子的阅读兴趣。

三、开展丰富多彩、新颖多样的阅读活动，培养幼儿的阅读能力

（一）开展“浸润书香、经典诵读”活动、引导幼儿与经典好书交朋友，每日读经典，营造浓浓的读书氛围，激发幼儿读书的兴趣，培养幼儿的阅读能力。

（二）开展“故事妈妈进课堂”活动，请家长来讲述经典故事和中外优秀绘本，让孩子爱上阅读，加强孩子和父母间的交流，激发家长培养孩子良好阅读习惯和阅读能力的热情。

（三）开展“故事大王比赛”活动，旨在为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展示自我的舞台，锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的综合素质。

（四）利用假期举行亲子图书制作活动，邀请家长和孩子一起动手制作一本属于家庭的“亲子自制图书”。让孩子们在自制过程中了解图书的基本构造和制作过程，体验到创作乐趣，让孩子们更加爱护图书，喜爱看书，相信书会成为他们终身的好伙伴。

（五）开展“绘本小剧场”活动，表演题材全部出自幼儿熟悉和喜爱的绘本故事，通过孩子们生动活泼、惟妙惟肖的表演，将故事完整地诠释出来。

四、家园共育，发挥家长的榜样作用

通过家长会及家园联栏、家教资料丰富、提高家长的阅读知识。一方面家长在闲暇时应多带幼儿去图书馆或书店，诱导幼儿喜爱阅读的环境，同时选择合适的阅读材料供幼儿阅读，在家里给孩子提供一个安静的环境，让幼儿拥有自己的阅读材料，可以随时、随手拿到，进行阅读活动;另一方面家长要为幼儿树立良好的阅读榜样，建立互动的阅读关系，家长在阅读过程中，应以积极、开放的心态和孩子共读、共游戏，父母的角色是多变的——助手、指导者、欣赏者，他们鼓励孩子并常常和孩子一起参与各种各样的阅读、书写游戏，比如虚构戏剧、扮演角色、语言游戏和比赛等。

另外，家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物，而且还应引导幼儿观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体材料;也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名、广告语等等，这些都是早期阅读中不可缺少的一部分。

兴趣是孩子学习的最大动力，没有兴趣的阅读是索然无味的。因此，家长和教师要注意影响孩子阅读兴趣的因素，找到正确、适宜的方法及策略，正确把握上述影响因素，有效地组织大班幼儿的早期阅读活动，合理地提高孩子的阅读兴趣及能力。