幼儿园音乐活动中游戏设置及实践浅谈

周红

摘 要 音乐作为幼儿园教育工作的重要组成部分，对开启幼儿的心灵智慧、培养幼儿的艺术精神世界、培养幼儿的音乐素养有着重要的影响作用。在幼儿阶段，他们的思考方式以及心灵感悟能力正处于萌芽发展阶段，把握该阶段对他们实行行之有效的音乐教学，能够从根本上实现教学效果的提升。为开展有效的幼儿音乐教学活动，教师可从游戏教学的角度入手，以游戏促教学，进而有效提高音乐教学课堂的教学有效性。

关键词 幼儿园;音乐活动;游戏设置;教学实践

中图分类号：G12  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0048-01

音乐存在于人类的精神活动之中，能够实现人类心灵、情感、精神世界的有效互动，对个人的成长与发展有着重要的影响作用。为把握幼儿成长初期，开展有效的艺术音乐教育工作，幼儿教师积极在音乐教学课堂中引入游戏，通过游戏设置的方式开展音乐实践活动，既符合幼儿生理发育特点，又在一定程度上推动了音乐教学活动的进行。

一、幼儿园音乐教学活动存在的问题探析

（一）音乐活动教学理念落后

幼儿教师的教学理念在很大程度上决定了教学效果，在功利化教育的影响下，教师与家长都形成了“望子成龙，望女成凤”的教育心理，过多地关注幼儿的成绩，包括在音乐教学课堂上也是以音乐成绩来判定幼儿的学习成果，忽略了对幼儿软实力的教育和提升，进而阻碍了他们进行有效的音乐学习。

（二）音乐活动教学趣味缺乏

不少的幼儿园音乐教学课堂都呈现出“单一化”的标下形式，包括在教学方法上的单一化以及在教学内容上的单一化。很多幼儿教师在开展音乐教学事将教育的重点放在了对歌曲的演唱上，内容的单一性让幼儿对音乐学习的积极性不高。加之“传导式”的教育活动，严重影响了幼儿对于音乐的感知力。

（三）音乐活动教学“师本化”

一些教师在开展教学活动中没有走近幼儿，贴合幼儿开展教育活动。导致音乐教学与幼儿想脱离，无法调动幼儿的参与积极性，教学活动效率自然不高。

二、幼儿园音乐活动中游戏的设施及实践

要想有效解决目前幼儿园音乐教学活动中存在的重重问题，教师必须从游戏的角度去审视音乐教学活动，积极将游戏引入音乐教学课堂，以期变革音乐教学，实现“寓教于乐”，让音乐教学更有趣。

（一）改变思想，正确认识游戏教学法

要想在幼儿园音乐教学课堂真正的设置游戏，开展教学活动。教师首先要改变自己的教学思想，认识到幼儿阶段音乐教育的最终目的，是为培养幼儿的音乐学习兴趣、挖掘幼儿的音乐内在潜能、培养幼儿的创造能力以及审美能力，而不是为传递音乐技能。在这样的正确音乐教学观下教师应把握幼儿的发展特点，认识到幼儿成长过程中对事物的强烈好奇心、求知欲，满足幼儿的心理学习需求，进而将游戏教学法引入到幼儿音乐教育教学课堂。

（二）情境导入，提升幼儿音乐参与度

情境导入不仅能够加深幼儿对于音乐作品的理解，也能够有效的提高幼儿的音乐活动参与度，将幼儿引入到音乐世界中，幼儿对音乐课程的学习兴趣和积极性能够被大大调动。这就要求教师在创设游戏情境时要充分利用游戏道具，如头饰、面具、手持物品等，也可以充分利用多媒体、动画来具象化音乐，这都能够将音乐更全面的展现在每一位幼儿面前，能够激发幼儿对音乐的学习欲望。

如在开展《学说话》歌曲时，教师可以先利用谱图帮幼儿熟悉歌词的内容，然后让幼儿“角色扮演”，引导幼儿参与到歌曲之中，成为歌曲的主人公，孩子们很快就投入到了音乐游戏情境中，也更好的掌握了《学说话》这一音乐。

（三）身体游戏，调动幼儿身体韵律性

幼儿园的韵律活动是指教师在开展音乐教学时通过为幼儿播放音乐来调动幼儿的运动热情，以让孩子们能够伴随音乐有节奏的进行身体运动，进而实现韵律音乐与游戏活动的结合。在音乐课堂上带领幼儿玩身体游戏时，教师可以通过动作模仿、舞蹈等强化幼儿的身体协调性，可以让幼儿跟着教师律动，也可以让幼儿“接力式律动”，这都能够让孩子们跟着音乐摇摆自己的身体，让自己的每一个肢体“唱起来”，也能够让幼儿深入音乐旋律之中感受旋律。

（四）表演游戲，给予幼儿展示新空间

教师可开展表演游戏，给孩子一定展示的机会和舞台。尤其是对于幼儿园阶段的孩子，他们渴求教师的鼓励与认可，希望有机会能够更好的展现自己。教师要把握幼儿这一心理发展特点，为幼儿搭建表演游戏舞台。在这样的游戏舞台中，孩子们可以自由的展示自己喜欢的音乐形态，有的幼儿会唱歌，有的幼儿则会选择跳舞的方式，还有的幼儿会选择配乐朗诵等等，这些简单的音乐表演活动给予幼儿展示自我的新空间，他们的音乐学习自信心也会大大提升。

三、结语

虽然目前幼儿园音乐教学课堂在实际开展中存在诸多问题，但只要幼儿教育工作者能够把握幼儿特点，充分认识游戏教学法的积极作用，在音乐活动中设置游戏环节，就能够实现音乐活动游戏化教学，从本质上推动幼儿园音乐素质教育改革。

参考文献：

[1]田丽.幼儿园音乐活动游戏化的实践与思考[J].中国校外教育，2018（11）.