创新应用乡土资源建构幼儿开放课堂刍论

孙梅

摘 要：在幼儿教学中，教师可以通过创新使用乡土资源的方式构建开放的幼儿课堂，促进幼儿更好地发展。幼儿园 可通过利用废物展开环境美化、运用乡土材料组织游戏创新、设计园本教材引导幼儿学习乡土技艺等方式，将乡土材料引入幼儿课堂，让幼儿感受到学习的快乐。

关键词：乡土资源;幼儿教学;开放课堂;环境;游戏;园本教材

中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0075-01

学者陈鹤琴认为，大自然和大社会都是活教材。在幼儿教学中要充分地利用相关的材料，让幼儿多接触社会和自然，这样才能让幼儿在更开放的课堂中发挥自身潜能。笔者在教学中尝试利用乡土资源，给幼儿打造开放的课堂，让幼儿更亲密地和大自然接触，从而促进幼儿综合能力不断提高。

一、废物利用，布置环境

在教学中，教师可以让幼儿尝试应用那些看似不起眼的废物，如落叶、草根、竹片、纸箱子、碎布片等。笔者鼓励幼儿展开积极思考，想象一下如何才能将它们运用到环境布置中，让幼儿园的环境变得更加美好。这样就能让幼儿产生变废为宝的想法，不仅能提高幼儿的动手能力，还能让幼儿养成勤俭节约的好习惯。

笔者鼓励幼儿到秋收后的庄稼地中寻找“废物”，还可以在家中寻找不用的东西。如有幼儿在江南常见的水田中找到了稻杆，在家中找到了废旧的塑料瓶、布片等东西。笔者鼓励幼儿利用这些物品展开环境布置，让房间充满乡野的气息。如有的幼儿尝试用塑料瓶制作人偶的身子，用布片制作人偶的衣服，用稻秆制作人偶的头，模仿制作出田野中的稻草人。幼儿还在稻草人的旁边放上了豆子等农田中收获的东西。这样一番装饰后，就让环境变得更加美好，让教室变得更具有乡野气息。幼儿在这样的活动中可以发现，原来生活中的废旧物品在经过巧妙的改造后也能起到美化环境的作用。如此，活动的开展使得幼儿的动手能力和审美能力都有所提高。

在尝试废物利用的过程中，教师鼓励幼儿从大自然和家中寻找材料，这样就构建了开放的幼儿课堂。同时，参与活动的过程能让幼儿充分发挥想象力，提高动手能力，实现在做中玩的教学目的。在选择材料的过程中，笔者尽量选择一些具有乡土特色的材料，让幼儿更积极地展开创作。

二、设计游戏，想象创新

在利用乡土资源的过程中，笔者还充分利用广袤的大自然，组织幼儿参加亲近大自然的游戏。笔者鼓励幼儿积极展开想象，思考如何利用田野中随处可见的事物展开游戏。

笔者将幼儿带到田野中，并鼓励幼儿大胆想象，利用大自然中的材料展开游戲活动。如有幼儿提出可以一起玩“斗草”的游戏。这是一个很古老的传统游戏，很简单，也很好玩，而且十分适合在田野中展开。笔者鼓励幼儿在田野中寻找自己认为最坚韧的草，然后在一起展开相互勾拽的游戏，看看谁选中的草最为坚韧。同时，在幼儿展开这样的游戏时，笔者还将一些和植物有关的知识融入其中，让幼儿了解常见草木的名字及其特征。笔者还鼓励幼儿展开想象，思考如何优化游戏。如有的幼儿提出：“其实，很多树叶有叶柄，我们可以用叶柄来比赛，这样也很有趣。”这样就让幼儿将注意力放到了植物的叶子上，会主动去认识更多的植物。

在丰富多彩的游戏活动中，幼儿不仅能提高学习兴趣，而且还能在开放的空间中更好地感受到乡土资源的丰富多彩。这样就调动了幼儿的积极性和主动性，让幼儿产生热爱家乡的情感。

三、园本课程，习得技艺

我国幅员辽阔，不同地域有不同的民间习俗和民间传统技艺。笔者尝试编写园本课程，将民间传统技艺编入其中，让幼儿感受乡土文化的多姿多彩。

在元宵节期间，笔者组织幼儿参与到元宵节做汤团的活动中。这样的活动能让幼儿感受到江南元宵节的独特节日气氛，也能让幼儿学习如何制作汤团。笔者首先鼓励幼儿回忆一下自己曾经在家中吃过哪些不同的汤团，有的幼儿提出：“可以在汤团中放很多不同的东西作为馅料，有豆沙、黑芝麻、肉、黄芽菜……”笔者又鼓励幼儿从家里带来材料，在幼儿园中大家一起做汤团。幼儿要在实践中掌握和面和揉搓的技巧，笔者鼓励幼儿一边做一边思考，想一下在和面的时候要放入多少水，思考一下做汤团要用什么材料，是面粉还是糯米粉，探讨如何才能将汤团揉搓得很圆，如何能防止里面的馅漏出来，如何能避免在煮汤团的时候汤团裂开。在这样的实践活动中，幼儿积极地参与，很好地掌握了制作汤团的技巧。

在设计园本教材的过程中，笔者还尝试将各种和传统风俗有关的内容融入教学，这些园本课程能让幼儿感受到传统文化的魅力，从而更加热爱家乡。

总之，教师要按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，在幼儿教学中充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。在实际教学中，如果能合理地运用乡土资源，在废物利用、设计游戏、园本课程开发等方面让幼儿亲近大自然，感受浓浓的乡土气息，就能提高幼儿的综合素养。

参考文献：

[1]焦婧怡.乡土资源在幼儿园环境创设中的开发和利用[D].河北大学，2017.

[2]赵梦雷，古再努尔·阿布都热衣木.乡土资源与提高幼儿汉语口语表达能力探微——以新疆少数民族地区为例[J].现代中小学教育，2017（04）.

[3]余长荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2016（09）.