幼儿园传统节日教育之影响刍议

秦莉

摘 要 节日，是人们平凡生活中的一个光点，它未必是轰轰烈烈的，却又深深地嵌入在人们的心底，对人的情感和精神都有着潜移默化的影响。中华民族历史悠久，传统节日与大自然的变化生息也密切相关，随着我们民族文化的逐步发展，节日的体系也在历史的长流中逐渐稳固。但在现实生活中，我们的孩子可能对洋节比对中国传统节日更加了解，缺少对中国传统文化的感知。这需要我们引起重视，探寻中国传统节日的价值，激发幼儿了解民族文化的兴趣，提升幼儿的民族情感。

关键词 幼儿园;传统节日;教育

中图分类号：G616，7     文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0033-01

《幼儿园教育指导纲要》中指出，对幼儿进行传统节日教育目标为“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格。”同时指出一条行之有效的培养途径：“让幼儿参与各种传统节日活动，从活动中感受节日的快乐”。此外，根据相关研究证明，而开展传统节日教育可以提升幼儿行为、认知与感情的互相发展，并且还可以帮助幼儿熟悉社会环境以及相关的礼仪规范，熏陶幼儿积极健康的心态，培养幼儿与人交往的能力，帮助幼儿更好的步入社会。

一、幼儿园传统节日教育的意义

（一）有利于促进幼儿健康情感的发展

情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是甘露。如果没有健康的情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。所以，我们抓住传统节日教育的核心意义，把握要点进行价值遴选，找准和突出传统节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。我们利用“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节”这些中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良品德教育资源，对幼儿进行传统节日启蒙教育，增强幼儿对传统节日的兴趣，让其初步了解我国传统民俗节日。培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。

（二）有利于幼儿的合作，交往能力的提高

现在的幼儿都生长在家里孩子较少的环境里，弟兄姊妹年龄差距较大，缺少玩伴，缺乏合作能力，从而容易导致破坏行为的发生。而幼儿的交往与合作是满足幼儿的归宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼儿园进行传统节日节庆教育有利于幼儿合作交往能力的提高。

（三）有利于激发幼儿的创新思维

培养幼儿的动手能力不仅在于从小训练手的灵巧性，身体动作的协调性，而且由于动手能力的发展与大脑的发育紧密相连，通过手的活动，促进幼儿的积极思维，从而促进幼儿的创造性思维的发展。在活动中，我們先让幼儿动手试一试，激发其的兴趣，鼓励幼儿发现问题，自已解决问题。例如：在制作“冬至”汤圆时，我们给孩子们提供冷开水和热水，让孩子们实验出用那种水做出的汤圆好看又好吃。幼儿经过自己动手操作发现食物的变化规律，不仅记得牢，激发了学习科学的兴趣，也培养了幼儿的创新精神。

二、幼儿园传统节日教学策略

（一）利用环境创设，突现中国传统节日教育氛围

环境是教育的重要资源，环境对孩子起着潜移默化的作用。因此传统节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的教育功能。在幼儿园，老师和孩子可以根据每个节日的不同特点共同布置具有节日特点的教室环境、校园环境。在搜集资料和设计布置中，通过展示每个民族传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的版面、生动有趣的广播、形象真实的实物展台的形式，凸显民族文化主题，让环境产生“润物细无声”的教育作用，揭示民族发展的内在动力。

（二）利用主题活动，开展传统文化节日教育

主题教育活动是幼儿园活动的根本，每一个节日主题活动的开展都会让幼儿受益匪浅，当然也需要做好细致的活动方案。使幼儿通过绘画活动、美工活动、语言活动、音乐活动、亲子活动、情景游戏这一系列不同的表现形式，促使幼儿在形式多样的活动中尽情表现自己的感受和能力，对传统节日也有了更直接的体验。

（三）利用家长资源，开展幼儿园传统节日文化教育

家庭教育是人生教育长河的源头，《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作对幼儿的全面发展有着重要、非凡的意义。因此幼儿园应该和每位家长共同架起一座节日文化教育的桥梁，使节日文化教育产生良好的教育效益。

综上所述，传统节日具有其他民俗文化不可替代的重要价值，对于弘扬民族艺术、振奋民族精神、提高民族认知、传承民族文化，以及促进幼儿身心和谐发展都发挥着重要作用。作为幼儿教育者，一定要采取措施，开展好传统节日，在幼儿成长过程中将其发挥最大的价值。

参考文献：

[1]黄辉.中国传统节日的文化价值及现实意义[J].沙洲职业工学院学报，2008（02）.

[2]董海凤.幼儿园中国传统节日文化教育研究[J].青春岁月，2011（18）.