如何提高初中数学教学的有效性

陈宇华

摘 要 初中数学是一门兼实用性、复杂性、抽象性于一体的学科。学生在学习数学知识的过程中往往会出现学习效率与学习效果均不高的问题。因此，教师在数学教学的过程中应该积极创新教学方法，提高数学教学的有效性。

关键词 初中数学;高效课堂;多媒体设备;生活化教学法

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0062-01

现如今，提高教学的有效性成为了学校对教师的新要求，所以初中数学教师应该响应学校的号召，采取高效的教学手段，灵活的教学方法，提高数学教学的有效性。为此，本文以初中九年级数学教学为例，以学生的实际情况为立足点，针对如何提高初中数学教学的有效性展开以下探究。

一、充分使用多媒体设备，使学生在学习的过程中拥有良好的学习体验

多媒体具有丰富、高效、灵活等优点，这样的优点使其在众多教学手段之中脱颖而出。教师在教学的过程中运用多媒体设备，不仅能使学生在观看课件的过程中拥有良好的学习体验，还能为课堂教学效率插上腾飞的翅膀。有鉴于此，初中数学教师在向学生讲授复杂难懂的数学知识的时候，可以借助多媒体设备进行授课。这样一来，不仅能使学生更好地理解复杂难懂的数学知识，还能提高学生的学习效率。

以《二次函数的图象和性质》教学为例。首先，教师利用视频编辑器把《二次函数的图象和性质》有关内容制作成动画的形式。其次，教师在向学生讲授这一课的时候，利用多媒体设备向学生播放课前已经制作好的这一动画。学生在观看动画的过程中可以更好地掌握二次函数的图象和性质。等动画播放结束后，教师对学生说：“请同学们结合刚才动画中的内容，说一说你对二次函数的图象和性质的认识与理解。”于是，有的学生说：“对称轴的位置是由2个因素共同决定的，分别是一次项系数b、二次项系数a。”有的学生说：“常数项c决定抛物线与y轴的交点。”还有的学生说：“当Δ=b?–4ac<0时，抛物线与x轴的交点个数是零。”还有的学生说……再次，教师引导学生从开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性以及最值等方面，对《二次函数的图象和性质》进行总结。总之，这样的方法充分使学生在观看动画的过程中拥有了丰富的学习体验。

二、使用生活化教学法，使学生在熟悉的场景中更好地理解所学知识

生活化教学法是一种集生活现象、生活实物、生活热点、生活经验等因素于一体的教学方法。这样教学方法与数学课堂教学的共舞，不仅能调动学生已有的生活经验，还能使数学教学扬起“有效性”的风帆。有鉴于此，初中数学教师在向学生讲授数学知识的时候，不能一味地进行单纯灌输，应该把这些数学知识寓于生活现象之中，从而起到变陌生为熟悉，变困难为容易的效果。

以《概率》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，你们在生活中有没有玩过抽奖的游戏呢？”学生异口同声地回答说：“玩过。”教师笑了笑说：“你们知道这样的抽奖活动中蕴含了哪些数学知识吗？”学生对这一充满生活气息的问题进行积极思考。等学生结束发言后，教师对学生说：“你们说得很好。这样的抽奖游戏包含了概率的数学知识。那么你们知道什么是概率吗？你们知道如何计算概率吗？”于是，学生们摇摇头。再次，教师引导学生学习探究概率的定义、求概率的方法。最后，教师向学生出示了具有生活气息的数学练习题：有一天，兰兰与欣欣在家里投掷骰子。她们共投了30次。点数1朝上的次数为5次，点数2朝上的次数为6次，点数3朝上的次数为5次，点数4朝上的次数为6次，点数5朝上的次数为5次，点数6朝上的次数是3。请你们算一算“3点朝上”的概率与“5点朝上”的概率。于是学生对这一充满生活气息的数学题目进行了积极思考。

三、使用小组合作学习的方法，使学生在分享的过程中获得更多的知识

研究表明，学生在小组合作学习的过程中能够主动地打开自己的话匣子，与其他成员进行积极交流与沟通。此外，学生还能在相互分享的过程中学习到其他成员的优点，从而实现资源共享，合作共赢的效果。基于此，初中数学教师在教学的过程中应该积极为学生提供小组合作学习的机会。

以《相似三角形的性质》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是相似三角形的性质。下面，我们以小组的形式对这一内容进行学习。”其次，教师以学生的学习特点、学生的性格特点等因素为依据，把学生分成“阳光小组、绿叶小组、奋斗小组”等几个小组。再次，学生在小组内部就相似三角形的性质进行探讨。在学生进行探讨的过程中，教师对学生的探讨情况进行积极地观察与指导。总之，这样的方法充分使学生在相互合作的过程中获得了丰富的知识。

总而言之，教师在初中数学教学中，通过充分使用多媒体设备，使学生在观看動画的过程中拥有良好的学习体验、使用生活化教学法，使学生在熟悉的场景中更好地理解所学知识、使用小组合作学习的方法，使学生在相互分享的过程中获得更多的知识等方式，充分创新了数学教学方法，从而使数学教学更加有效。

参考文献：

[1]张惠.发展数学思维，展现课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].学周刊，2018（20）：119-120.

[2]赵亮.提高初中数学教学有效性对策分析[J].才智，2016（20）：173.