如何指导学生做好初中历史复习

杨小波

摘 要 在笔者的教学实践中，学生们觉得历史有趣，但很难记忆，考试容易丢分。如何提高初中历史复习效率？本文中，笔者提出了几点看法，供大家参考。

关键词 指导学生;初中;历史复习

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0082-01

经常听同学们说，历史很有趣，可就是很难记，考试容易失分。通过老师们的阅卷也确实发现存在这个问题。为此，我就如何指导学生做好初中历史复习谈几点看法。

一、日常课堂教学中的复习

导入新课前的复习。每堂课教师在讲授新课时一般要进行设疑提问，目的是巩固旧知识，为学习新课打好基础，达到由旧知识到新知识的过渡。这需同学们在课前回顾上节课所学知识，一旦教师出题，积极思考，如果回忆不起来，就及时翻阅教材，查找答案。在学生回答，教师订正时，认真听讲，加深记忆。如学习《唐朝的衰落》一课时，教师问唐朝建于哪一年？开国皇帝是谁？开元盛世出现在哪位皇帝时期？解答了教师的提问，也就把已学内容与要学的知识连在了一起。.

学习新课中复习旧知识。新课中有一些知识与以前学过的有联系，教师有时设问，如学习“清初经济的发展”中的“康乾盛世”一目时，教师问：我国古代还有哪些清明治世？时间跨度大，涉及三册教材，这时应注意老师的启发，“文景之治，光武中兴，开皇之治……”顺手把它记在教材有关位置，再复习时就很容易记住。

巩固性复习。主要目的是巩固课堂内所学的知识，如果你正确、完整地回答了教师的提问，说明你已掌握了本课的基础知识、重点或难点，就可以转入下一课的学习。

二、阶段性复习

划分目录进行复习。现行中学历史课本采用“第X课”的形式，每册约二十七课，大体按时间顺序分类叙述，首先是政治史，其次是经济史，再次是文化史，三部分内容构成一个单元。如“中国历史”第一册可分为五个单元：①原始社会;②奴隶社会——夏、商、西周;③社会大变革时期——春秋战国;④封建社会首次出现大一统——秦汉;⑤封建国家的分裂和民族大融合——三国两晋南北朝。

紧扣每课的标题提炼要点进行复习。每一课就是一段历史，发生的事件都有其内在的联系。《中国历史》第三册第十二课，从甲午中日战争到帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，整个过程内含一种必然的因果关系，主要的知识点可以列出：1894年丰岛海战、《马关条约》签订，1898年帝国主义强占“租借地”划分“势力范围”，1899年美国“门户开放”政策，罗列知识点可以使学生自然地归纳出清政府腐败无能，总结出“落后就要挨打”的规律，要求学生掌握的基本知识就较容易地记住了。

充分运用大事年表复习。大事年是以年代作经，事件做纬，把零散放在各课的历史事件按照发生的先后排列，这些重要年代是学生必须掌握的历史基础知识，它更能体现单元复习的完整性。如《中国历史》第三册大事年表中：1894年兴中会成立，1895年广州起义，1905年中国同盟会成立，1907年镇南关起义，1911年4月27日黄花岗起义，1911年10月武昌起义，1912年1月中华民国成立，1913年二次革命，1915至1916年护国运动，1917年至1918年护法运动，清晰地表明了孙中山为建立资产阶级共和国及维护民主共和所进行的斗争。

三、历史知识的总复习

总复习是指期末或中考前的全面复习，它的基本要求是理清历史基本线索，巩固基础知识，培养分析问题的能力及创新意识，使学生对中外历史能够融会贯通。复习的方法有很多种，常用的有：

（一）专题复习法

它是指把相近的知识分门别类，按一个中心罗列出来，将纷繁复杂的历史知识條理化、系统化，做到深入浅出，晓畅明晰，学生容易记住。如复习“新民主主义革命史”可以把“中共党史”作为一个专题，再分成以下几部分：①党的重要会议。②各时期的经济政策。③统一战线。④武装斗争等。有的内容虽涉及两册教材，归纳出来后，就加深了对教材的理解、巩固。

（二）知识网络法

历史知识的点、线、面构成一个有机的知识网络。“点”就是典型事件，它是历史基础知识，它好比历史发展这个链条中的一环，如香港地区被英国占领过程较复杂，可以抓住三点：1842年《南京条约》割香港岛，1860年《北京条约》割九龙司，1898年强租“新界”，这三点构成了英国侵占中国香港的过程。“线”指反映历史事件内在联系如官渡之战、赤壁之战这两件事就是点，它内含曹操想统一全国，促成了三国鼎立局面的形成。面是反映同一历史时期的政治、经济、军事、文化等方面的内容，如中国沦为半殖民地半封建社会形成过程，也就是中国人民反抗外来侵略和封建势力的过程。两条线构成了中国近代史的这个“面”，一是中国沦为半殖民地半封建社会。二是中国人民反抗外来侵略和封建势力。①1840至1842年鸦片战争，②1856至1860年第二次鸦片战争，③1883至1885年中法战争，④1894至1895年甲午中日战争，⑤1900至1901年八国联军侵华战争中国人民反抗外来侵略，⑥太平天国运动1851至1864年，⑦义和团运动1899年，⑧辛亥革命1911年。可以看出，各知识点串联成线，以点带面，使孤零零的知识形成网络，历史概念自然形成。

（三）以人带事法和以事带人法

前者指围绕一个历史人物的事迹串成线索，如汉武帝是我国历史上一位具有雄才大略的皇帝，可通过①政治上颁布“推恩令”，②经济上盐铁专营，③思想文化上接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，④军事上攻打匈奴，⑤民族关系方面派张骞出使西域等事迹来反映出当时的兴盛局面。后者以历史事件为主记忆历史人物。