思考积累成长

杨一蓉

摘 要 高三是紧张的一年，又是非常关键的一年。班主任在管理的过程中也有着一定的难度，需要不断更新教育管理理念，在管理上要切合學生的特点，并在班级中着重挖掘核心人物，以使管理工作达到事半功倍的效果。同时，班主任应切实做好联班教研工作，调动科任老师的积极性，从而使得班级得到均衡发展。

关键词 高三;毕业班;工作总结;班主任

中图分类号：A，G635.1 文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0190-01

紧张了一年的高三备考工作终于随着高考成绩的放榜而落下帷幕。回首一年的工作，有紧张也有快乐，有彷徨也有收获，总之，无论成绩的好坏我们都在经历中成长、成熟。

今年带的是一个理科班，与去年带的实验班相比，无论学生的层次、学生的性格类型、学生的思想都截然不同，所以直至高考结束我还一直在思考，对于这样的一个班级，应该用什么样的方法，有什么样的老师才是合适的。

一、班主的理念必须切合学生的特点，得到学生的认同

刚接手这个班的时候，我和往年一样，认为学生一上高三自然会紧张，所以沿用以往的方法，大力宣传学习的重要性，把养成科学的学习方法、备考方法作为工作的重点。可是不久我就发现，学生们似乎并不这么认为。个性张扬是理科班同学的普遍特点，而这个班的同学尤其突出，特别在对待高考这个问题上，很多同学表现得不以为然，他们认为现在的社会竞争非常激烈，就算大学毕业也不一定能找到工作，所以干脆就混着过，不想太累地备战高考，另外还有一小部分人是家境优越，或报了艺术类单考单招，或准备好出国留学的后路，或所谓的“家族企业”，无就业压力等等。在这种种思想的汇聚下形成了本班独特的氛围，“不把高考当回事，不以进步为光荣”，班风特别活泼，同学们每天都很快乐，完全没有一点紧张的气氛。

了解了这些后，我终于想明白了其中的区别。往年实验班的孩子思想比较单纯，多数家境较普通，在他们的想法中，高考就是改变人生的转折点，所以他们会拼命读书，希望自己高考能考出好成绩，考到好学校。因此，学生们普遍希望获得的帮助就是如何掌握好的复习方法，如何更快地提高成绩。整整一年时间，我们老师都在不停地帮他们修正学习方法，调整学习心态。

二、挖掘或培养核心人物，形成班级凝聚力

曾经和同事讨论过一个问题，为什么每次分班学生都是随机的分配到各个班，可是结果最后每个班形成的班风却各不相同甚至相去甚远。有些班级整体都是比较文静的，爱学习的，而有些班级却多数是贪玩的，不爱学习的，就像我们班。同事们给出了这样一个答案：事实上，绝大多数同学的素质，气质，性格都是相似的，只有个别是特殊的，特别皮、或特别静、或特别有魄力，这些一两个“特殊份子”能量足够大的话会在班里形成一种向心力，让更多的人聚集到他身边，被同化，使得这种特殊的气场被强化，从而慢慢形成一种特有的班级氛围，即班风，而这样的同学就是班里的核心人物。很多人总会认为，班级核心人物就是班长或学习委员。事实上，随着现在学生思想的多元化、个性化，我觉得很多班级的核心人物都不是班长或班干部，当然，假如他是班长那这个班的工作就好做多了。

我们可以肯定的说，要想把班级经营好，就一定要先找到核心人物，有了核心人物的“辐射”作用，我们的工作就事半功倍了。

三、切实做好联班教研，调动科任老师的积极性

联班教研是学校近两年提倡的以班主任为核心的教研模式。通过今年的联班教研，我总结了一下，认为联班教研可以分为两种形式，一种是点对面的工作，比如在第一次质检中，我们班的语文考不好，经过语文老师的分析知道，主要问题是选择题（基础知识部分）分数比其他班低很多，对此，我和语文老师商量，对全班同学进行基础的加强，最后我们采取了午写专练基础的做法，坚持了一个多月，把基础部分巩固好，这就是我所说的“点-面”结合。对象是全班同学，根据某科的弱项，请科任老师做相应的教学调整，目的是提高全班的平均分。第二种方式是“点——点”，这种方式也是更多班主任采用的方式，就是根据个人的情况，将弱势科目名单分配到相应的科任老师处，由科任老师“跟踪”其发展，方式可以是面谈，作业试卷面批面改、课堂随时提问等，总之尽量把该生的弱势科目提上来，以保证该生均衡发展。“点——点”还可以是把部分需要重点关注思想状态的学生分配给科任老师，让每位科任老师都参与到对学生的德育工作，在科任老师中形成强烈的凝聚力！通过这两种方式结合，科任老师更明确本班的发展目标和方向、重点工作对象等等，从而更有目的的开展自己学科的教学工作，实现单科成绩进步和全班均衡发展的双赢局面。

作为老师，每换一届学生都会深深感叹老祖先孔子的睿智和他对教育的深刻理解，“因材施教”是一个永恒的方法，我们永远都不会碰到两个完全相同的学生，也不会碰到两个完全相同的班级，所以唯有多观察多思考多积累，努力找到适合一个班级的管理理念和方案才能让自己的工作收到成效，让孩子们学得开心，也让自己工作得开心！

参考文献：

[1]祁爱琳.高中班主任工作总结[J].好家长，2017（11）：194.

[2]蔺慧.怎样做好高中班主任的工作总结[J].青少年日记（教育教学研究），2017（1）：157.