大学生思想政治教育激励机制构成要素研究

杨阳

摘要：构建有效的大学生思想政治教育激励机制，需要分析大学生思想政治教育激励机制构成要素，各要素之间相互配合，协同发力，才能实现大学生思想政治教育激励机制导向性、针对性、持续性和时效性。

关键词：激励机制 思想政治教育 要素

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）13-0034-02

一切内心要争取的条件：希望、愿望、动力等都构成人的激励，它是人类活动的一种内心状态。激励在于调动人的积极性，使人为实现既定目标而努力奋斗。人的需求激发了人的行为，同时，人的需求也是不断变化的，新的刺激引发了新的不满足，再到满足，这样不断循环往复。大学生思想政治教育激励机制构建的过程也是需求满足的过程。大学生思想政治教育完成激励过程，需要各要素之间相互配合，协同发力，这样才能起到良好的激励效果。

一、目标诱导使学生产生正确动机

大学生思想政治教育激励机制的形成首先要有明确的目标导向。目标的确立是大学生思想政治教育激励机制建立的先决条件。目标设置直接关系到动机的方向和强度。正确有效的目标可以集中人的能量，激发、引导和组织人的活动，是行为的重要推动和指导力量。

明确的目标是学生学习的主要动力，也是大学生思想政治教育有效开展的前提条件。通过目标环节的有效诱导，使大学生有正确的需求认知和导向，从而产生正确的行为。并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。 大学生思想政治教育教育是满足大学生思想政治素质需要的过程。学生思想政治素质提高在于了解自身内在需求，对外部信息进行服从、认同、内化。教师教育过程中根据学生的心理发展规律和需求规律，帮助学生树立正确的目标，诱导学生产生积极的学习动机，自觉规划学习任务。首先，让学生了解确立目标的必要性和紧迫性。大学生处于人生的“拔节孕穗期”，科学的世界观、人生观、价值观的形成，理想信念的树立，人生道路的选择都依赖于目标的确立。帮助学生把握源头确立自己的目标。其次，帮助学生客观分析自身需求确立目标。让学生了解人的需求是多层次、多类型的，确立目标之前要对自己的需要有一个清晰的梳理，在科学的世界观、人生观、价值观的指导下，结合自身心理需求确立不同层次、不同类型的目标。目标确定要具体详细可操作性强，近期目标要为长远目标服务，进行SWORT分析。最后，目标实施过程要有监控反馈调整评价。对每一阶段的目标实施情况进行监控，对哪些达成、哪些未达成进行客观分析，达成的质量情况如何，存在哪些问题，如何改进，等等，都要进行思考。通过以上步骤激发学生目标认知需求，帮助学生客观分析确立目标，激发学生产生正确积极的动机。

二、内容导向满足学生需求

教育者讲授内容起到导向、满足需求的作用，是大学生思想政治激励机制构建的主要内容。随着互联网技术的发展，大学生获取知识更便捷，形式更多样。面对庞大的数据资源，大学生思想政治教育内容如何选择？如何引导？如何把话语权握在手里？大学生思想政治教育内容的选择和表述是大学生思想政治教育激励机制的主体。大学生思想政治教育具有较强思想性、政治性、针对性。大学生思想政治教育必须遵循学生的成长规律，满足学生对知识文化的强烈需求。大学生思想政治课教育内容要丰富，既要顺应改革发展的潮流，又要结合本地文化特色，增强学生对民族文化的认同感、自豪感。课堂教学既要有深刻的理论讲述，又要有鲜活的案例支撑;既要有系统的理论讲述，又要有针对性的内容解读;既要有老师的宣讲，又要有学生的所思所感的讨论;既要强调理论学习，也要加入学生实践活动切身体验;既要传递知识，又要训练体验情感。习近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、而时而进、因势而新。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。

大学生激励机制构建的过程应该是教育者和受教育者信息双向交流的过程，对思想政治教师政治素质、道德素质、理论素质有很高的要求。让立场坚定的人去讲政治，这样才能立场坚定;让有信仰的人去讲信仰，这样才能在理论上信服人;让有修养的人去讲道德，这样才能陶冶人，让博学的人去讲故事，这样才能在情感上感染人。教育者在传授信息的过程中要真正做到“以人为本”，就要研究不同学生的需求问题，因材施教，采取不同的方法去激发学生的需求，调动学生的积极性。教育者在这个过程中起到非常重要的作用，在较强内功修炼上要多下工夫。

三、过程控制排除干扰因素影响

过程控制是教师在思想政治教育中对激励各环节进行监控，使学生行为按既定目标去发生，是对于偏离思想政治教育激励活动的行为进行纠正的过程。过程控制在大学生激励机制构建过程中起到润滑剂的作用。大学生思想政治教育激励控制环节贯穿于激励机制全过程。大学生思想政治教育的过程本身是一个动态的过程，教育过程主要由四个因素构成，一个是教育者，一个是受教育者，教育环境和教育媒介。教育信息在教育者和受教育者之间传递、流动。教育信息在流动的过程中要受到一些因素的干扰，包括教育者因素，受教育者自身因素、教育环境和教育媒介等因素的干扰，会影响受教育者的行为发生。这些干扰因素如果不给予恰当的控制，会影响大学生思想政治教育激励目标的达成。所以，要利用互联网思维和技术手段来控制纠正运行过程中的偏差，保证激励目标的实现。

四、评价反馈及时纠正调整

大学生思想政治教育评价反馈是思想政治教学激励机制中重要的一个环节，决定着思想政治实施的效益，衡量大学生思想政治教育目标达成情况。教育者要利用互联网技术保持信息交流的畅通，及时了解学生的需求和痛点，给予合理化的教导。受教育者也可以通到互联网平台多反映诉求，找到解决问题的方法。评价反馈包括评价反馈内容，评价反馈手段方法，评价反馈途径。评价反馈内容包括课程内容、教学方式、思想动态情况、心理诉求等。评价反馈的手段方法可以是正向的，也可以是负向的。正向反馈是用鼓励的方法，让受教育者多提供可促进改革的信息;负向反馈是用惩罚性的措施，强制性地让受教育者提供信息。评价反馈主要的目标是让教育者在教学活动中发现问题，及时纠正受教育者的问题，产生正确的行为。同时，也让受教育者在评价反馈中发现自身存在的问题，进行自我发现、自我批评，改善自已的行为。从而保证激励机制正常有序地运行，教育教学活动取得好的成效。通过评价反馈教育者结合学生特点改变教学方式，提高教学能力;受教育者发挥主体性地位，增强了获得感。

大学生思想政治教育激励机制的有效运转，需要各个要素之间密切配合，协调发展。目标导向诱发使学生产生需求;内容填充满足学生需求愿望，激发学生学习动力;过程控制加强各环节中的信息畅通;评价反馈及时纠偏去病，保障大学生激励机制的有效运行。实现大学生思想政治教育激励机制导向性、针对性、持续性和时效性。

参考文献：

[1]（美）小詹姆斯·H·唐纳利.管理学基础[M].北京：中国人民大学出版社，1982：195.

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[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09：1.

責任编辑：刘健