信息技术与初中数学教学的融合研究

李永新

【摘要】信息技术可以广泛地支持初中数学教学工作的开展，可以丰富教学形式和内容，有效地提升教学的趣味性，优化教学效率.在具体操作上需要教师在信息技术教学上有充分的掌控能力，做好师生互动沟通，注重提升学生学习兴趣，优化最终教学水平.

【关键词】信息技术;初中数学;教学融合

信息技术在初中数学教学中一定程度上弥补了传统教学的不足，让教学资源形式得到丰富，同时也提升了教学的趣味，在实际运用中需要充分地了解信息技术的特质，有效地提升信息技术的应用能力，由此来优化初中数学教学的效果.

一、初中数学教学中信息技术的利用空间

在初中数学教学中，常见的信息技术利用可以通过互联网资源、多媒体技术来丰富教学方法与内容.信息技术中多媒体技术可以有效地将有关教学资料展现得更为生动形象、活泼趣味，提升教学内容的清晰有效性，提升学生对数学学习的兴趣.尤其在初中教学中进行多媒体课件资源的教学展示，可以有效地减少课堂教学的板书压力，提升教学的效率.PPT等数字资源的展示可以清晰地展现教学素材，整个课堂节奏也更为紧密，避免学生思维的涣散.互联网信息技术的价值则更加不言而喻，有效的扩展了教学的视野，促使教师更多地了解外围初中数学教学的状况，让教师足不出户就可以了解天下初中数学教学的形式与内容，提升教学资源的共享效率.同时，师生还可以通过信息技术平台做沟通互动，教师与教师之间，教师与学生之间可以运用各种社交媒体来互动沟通了解，提升教学指导的效果.社交媒体不仅可以便于平时沟通教学想法，同时也可以让学生反馈问题.教师在互联网平台上进行统一地解答与指导，让教学更好的延伸到课外.可以通过社交媒体展开课外预习、复习的指导，特别是各种微课资源可以共享到社交平台上，让学生自习学习掌握，减少教师的教学压力.

二、信息技术与初中数学教学的融合注意事项

（一）注重学生兴趣的引导

在初中数学教学中，应用信息技术是为了提升教学效果，而有效地运用该技术在于将其进行学生兴趣性的引导.当下信息技术的展现形式多种多样，部分趣味的短视频可以有效地调动学生的学习兴趣.因此，信息技术应用不仅仅在于传授知识，更可以在初中数学中应用来提升学生对课程的关注度，让学生的注意力集中到课堂教学中来，避免思维的游离涣散.在课程过程中，学生感受到枯燥乏味之时，教师可以通过趣味的视频资源或者与数学教学有关的幽默视频内容放送，由此来调节整个课堂氛围，减少学生对知识学习的畏难情绪.例如，在圆与圆的位置关系学习中，当下有圆图形变化视频，大量的圆重叠，甚至导致一种催眠的效果，这种视频内容会展现多样化的变化效果，让学生对同心圆有更为趣味化的感知，从而提升课程开展的趣味性.

（二）注重师生沟通互动

初中数学教学中，信息技术运用的好坏需要得到学生的反馈才能促使教师优化课程内容.在具体的处理上需要充分地了解学生日常的语言习惯、兴趣点、学习能力、学习困难点、性格特点等，由此来更好地选择适合的信息技术内容.例如，课程PPT展示上，学生喜欢的字体，大小、颜色，以及有关语言的敏感度等，都需要有充分的了解.有效地掌握信息技术运用的效率，避免无用功.在微课的运用中学生喜欢二次元、趣味的表述方式，避免严肃刻板、沉闷的表达方式.因此，在有关素材的筛选中，则多需要关注有关学生喜好点的素材.日常可以通过互联网或者课堂、课下各种机会去做必要的师生互动，一方面，是了解学生的综合情况，从而为教学内容制订设定对应的方法，另一方面，也让学生更好地了解教师教学的意图，掌握教师教学指导方法的特点，让学生更好地适应教师的教学方法，提升最终的学习效果.

（三）注重因材施教

在教学中要充分的根据不同学生实际情况做对应的沟通以及教学指导，发挥教学的主观能动性，避免过度的依赖信息技术而产生教学上的懈怠.信息技术的存在是为了提升教学效率与品质，而不是替代教师教学.信息技术可以提供丰富的教学资源，但是教师要发挥自身对资源材料的整合运用能力，同时依据自身对学生情况的了解展开因材施教.只有保持这种教学态度，课堂教学的教师价值才不会被未来的信息技术取代，而是充分地运用信息技术来提升教学的便捷性，降低教学负担，让教学更多地注重在个性化引导上.例如，在圆的周长与弧长等学习中，对能力普通的学生，要求其完成课堂教材内容便可，如果对学习能力优秀者，则需要给予多种复杂条件或者提供较少已知条件情况下计算圆形面积.要将圆形与其他三角形、多边形嵌套在一起，提升题目中障碍性条件的难度，让学生在复杂多变的条件中抽丝剥茧地找出问题解答的核心.往往将多种形状混合在一起，直接条件较少的情况下，学生的分析能力会极大地被调动.而这些教学资源的获取，可以通过信息技术去收集整理网络上不同难度的试题资料，减少在试题准备上的工作压力.网络资源可以有效地满足教师在因材施教上所需要的多样化素材，减轻教师的课程准备压力.此外，还可以通过多媒体信息技术将不同难度的题目快速的通过PPT呈现出来，加快整个因材施教教学的进程，不需要反复板书.

三、结束语

信息技术在当下教学中应用广泛，有效地提升了教学效率.但是信息技术不可以完全取代教师，教师要充分地依据每名学生的实际情况做个性化的引导，这是当下课堂教育最为重要的竞争力.教师不可以将教学能力全部转嫁为信息技术，要充分的发挥自身对学生的观察能力与灵活教学的應用能力，提升自身的存在价值.

【参考文献】

[1]林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016（8）：214.

[2]李雪.浅析信息技术与初中数学教学的整合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（1）：8.

[3]刘晓红.信息技术与初中数学教学整合的策略研究[J].读与写，2017（29）：140-142.