躬耕教苑传奇路

王祖翠

引 子

美酒啊飘香，歌声飞，

朋友啊，请你干一杯，

舒心的酒啊，浓又美，

千杯万盏也不醉……

一曲祝酒歌，唱遍了大地，唱响了全中国。

在国酒茅台故里，美酒飘香的贵州，青山绿水酿美酒，人杰地灵聚人才。随着西部大开发的滚滚热潮，东西南北各路精英人士汇聚这里，实施大开发，开创新天地。

2016年，习近平总书记在贵州视察时发出指示：“要抓好教育扶贫”。2017年，贵州省委书记孙志刚提出：“要把教育作为扶贫工作的重要战略决策之一。”在抓好教育扶贫精神的鼓舞下，贵州省的基础教育数量和质量发生了质的飞跃，特别是民办教育如雨后春笋，突飞猛进。

我这里要介绍给读者的，是一个名揚贵阳市、享誉贵州省的基础民办教育学校。她，就是坐落在贵阳市白云区八一路旁的南湖实验中学。

当采访车刚驶进八一路口，不远处一片错落有致的欧式建筑群即刻映入眼帘；伫立在教学楼顶上的“南湖实验中学”六个鎏金大字，在阳光的折射下熠熠生辉。

“人生是一种责任，优秀是一种习惯”这富有哲理的校训，醒目地镶嵌在气势雄伟的教学大楼门墙左右。看着这新颖且具内涵的校训，我们不由得肃然起敬！

走进校园，好一派风格迥异的人文气息：教学区整洁典雅，运动区活泼律动，生活区精益温馨。还有那曲折通幽的小径，形态各异的花坛，与时俱进的办学文化理念牌匾、宣传专栏……

校园的每一个区域虽格局各异，但色彩浓淡相宜，与建筑群浑然一体，构成了一幅现代标准化学校的壮丽画卷。

贵阳市南湖实验中学，踩着西部大开发的激越鼓点，筑巢引智，广纳精英将才，坚持教育改革，创新教育机制，提升教学质量，以“教风严、学风浓、校风好、质量优”的美誉度，领先白云区、名扬贵阳市、享誉贵州省。

这是因为，在这所学校里，有一个被教育界称之为基础教育的专家，有一个被社会人士赞誉为“民办教育的奇才”，有一个来自全国的教育强省湖北的“状元校长”。

他，就是贵阳市南湖实验中学校长——李望林。

于是，我有幸采访了这个中国民办基础教育的“传奇人物”。

一、状元校长人生传奇

在李望林校长的履历表上，记录着：全国“百名优秀校长”，教育状元之乡湖北省的“状元校长”，荆州“民办基础教育创办第一人”，“优秀共产党员”，“优秀教育工作者”等荣誉。他的业绩，被收入《中华魂——中国百业领导英才大典》。

这样一个充满传奇色彩的校长，他的身上毫无疑问地有着非同平常人的特质。因此，教育界自然会对李望林校长创造的“教育奇迹”充满着浓厚的探究兴趣，社会各界人士对李望林校长这个“教育奇才”充满着无比赞赏和仰慕。

那么，就让我们为大家打开李望林校长的“奇迹”宝典——

李望林，湖北省荆州市人。大学本科学历，法学学士学位，有着大学教师资格和中学高级教师职称。1981年，他以优异的成绩毕业于荆州师范学院外语系，并留校工作。他先后担任荆州师范学院（现长江大学）外语系党总支副书记、系副主任，书记。

那一年，《春天的故事》这首时代劲歌在神州大地唱响。当风起云涌的改革浪潮席卷祖国大地时，思维敏捷的李望林心潮澎湃，仿佛捕捉到了新气息，产生了新灵感。

他望着自己系学生的英语成绩只有49几分，就能被大学外语系录取，国家未来接班人的英语水平之低，思绪联翩，彻夜难眠。此时，他深感到为国家培养外语人才迫在眉睫。李望林尽管无力改变这一现实，但能尽一份“科教兴国”的心，也是一个教育工作者的责任感所在！

进而，他笃定在当前封闭且缺乏活力的办学环境里，创办一所体制、机制有别于公办学校的民办外语学校，一定能够引起社会各界的认同，特别是能够引起那些望子成龙、望女成凤的家长们的高度关注和认可。于是，他决定办一所具有创新思维和先进教育理念的民办学校，来实现他的理想。

当李望林把申请报告递给学校领导时，全校教职员工瞠目结舌。许多人向他投去不理解的目光。学校领导找他谈话，要他珍惜眼前，没有必要去冒险，并直率地告诉他：“你是学校重点培养对象之一，别想入非非，脚踏实地干好本职工作。”亲戚、朋友也不断地劝他，不要去冒这个险。

面对学校领导和亲朋好友的劝慰，李望林心存感激，婉言谢绝了领导和朋友们的一片好心。他去意已决！

知夫莫若妻。与他站在同一条战线上的，只有他那相濡以沫的妻子欧阳医生理解他。妻子对他说：“只要你认定的事，我全力支持。”

本着一种信念、一股热情、一颗对基础教育事业执着的追求和拳拳爱意之心，李望林骑着一辆自行车跑遍了荆州市的大街小巷。他拜访专家，寻求伙伴，祈求主管部门领导的支持，探测办学地址。这时，他才真正体会到了“招冷落”、“忍辱负重”的深刻含意。

精诚所至，金石为开。李望林对创办民办教育的执着和诚心，终于感动了“上帝”。

1993年8月，一所无论是管理体制、用人模式，还是学校性质、办学理念，完全不同于公办学校的“荆州外国语学校”诞生了。

李望林校长如饥似渴地学习、吸纳中外先进基础教育经验，把古今教育精髓与自己的办学理念完美结合，并贯穿学校教育教学全过程。同时，经过招才、引智、整合、精加工，形成了一套行之有效的“李望林特色”的教学管理理念。

第一届初中毕业生的成绩验证了效果：185人参加中考，平均考分达92分；有1个学生的数学获得满分。继而，连续4届中考，多项指标位居荆州市第一；连续5届高考成绩夺冠，高考升学率高达94%。1998年，学校还培养出了总分高达688分的“3+2”高考模式的“湖北省理科状元”。

荆州外国语学校，由于中考、高考在号称“状元之乡”的湖北省荆州市连年夺冠，教育质量享誉省内外。学校曾被湖北省誉为“民办教育的一面旗帜”；李望林被誉为“荆州市民办教育第一人”；学校还被全国中小学教育教学改革研究中心评为“全国推进素质教育先进学校”，并获得“金奖杯”。

自古英雄多坎坷，磨难造就真豪杰。李望林校长用心血和汗水换来的第一次成功，不可避免地招来一些目光短浅、思想滞后人的嫉妒。一时间，指责的、反映情况的、甚至告状的时有发生。在多重压力下，上级教育部门将荆州外国语学校收回“国有”。这时，好多领导和同事劝他回学院工作，已对基础教育有着深厚感情的他，全然不理，义无反顾地走向民办基础教育的“不归路”。

正在这个时候，广东省汕头市潮阳实验学校向全国招贤纳士。看到这个消息，立志辦好民办教育的希望之火在李望林的心中再次燃烧起来。他知道，广东省作为我国改革开放的前沿阵地，那里不但观念新、思想新，而且重视人才的挖掘和培养。他要抓住这个机遇，再去一搏。

是金子总会发光。李望林在30多个应聘者的竞争中，以他惊人的成绩一路过关斩将，终于担起了汕头市潮阳实验学校校长的重任。不料想，几年时间他就把这个学校办成了质量一流的“全国优秀民办学校”，广东省“一级学校”和广东省“十佳民办学校”；也是广东省7所最有资格向北大、清华实名推荐学生的学校之一。汕头市潮阳实验中学的成功事实，在李望林成功创办的民办教育的里程碑上，又添上了浓墨重彩的一笔。

多年来，李望林一直期盼着用自己的民办教育管理模式和理念，更换或取代传统落后的教育管理模式和办学理念，体现他的人生价值。广东汕头市潮阳实验学校，属于老板投资办学，难免有意见，谁曾料想认识不一的矛盾与冲突；两个截然不同的目标管理，在很多方面难于实现他的办学思想和教育理念。志同道不合，人累心更累。

智者、能者，随时都能准确地把握住属于自己的时和势。2006年9月，李望林被一张刊登在报纸上的“我要读书”的照片所感动，那双充满忧郁而又渴望读书的大眼睛，面对贫脊远方那没有教室和缺乏教师的无助，深深刺痛了他的灵魂深处。具有高度政治敏捷能力和社会责任感的他，觉察到西部的基础教育急需发展的紧迫感。他肩负行李孤身一人跑到四川，再次应聘成功，他担任了四川省宜宾市英杰实验外国语学校校长。

在李望林担任英杰实验外国语学校校长的2007年至2009年期间，学校3届高考一本率、二本率、三本率，均以绝对优势位居宜宾市第一；连续3年获得宜宾市教育局、翠屏区教育局“高考优胜奖”。这次的成功再次验证了“李望林特色”的教学管理理念成功效应，更加坚定了他创立民办教育的信心和决心。

奋斗者永远不会停下前进的脚步。2012年，随着西部大开发的不断攀升，这个时代的弄潮人，没有陶醉在现有的成就和业绩的喜悦之中。

为了不断地探讨民办教育先进经验，让自己的办学思想进一步得到升华。他又告别了四川，孤身一人来到当时的贵阳市金阳新区（现在的观山湖区），负责筹建和创办现在的观山湖区第一高级中学。

当时，金阳新区的主政者坚定认为，教育这项功在当代、利在千秋的事业一点也耽误不得。眼看入住新区的人越来越多，新区却没有一所拿得出手的高中。经过深思熟虑之后，一个在当时人们看来有点天方夜谭的决策，在主政者心里谋生了——办一所双轨制高级中学。经过招聘选拔，学校由具有民办基础教育先进理念与丰富实践经验，且多次创造过民办基础教育卓越业绩，来自基础教育状元之乡的湖北省专家型校长李望林创建并担任校长。

当年，在没有任何信誉可言，也没有能力做任何广告宣传的情况下，全凭他的一双勤腿和一张利嘴，招来了“既没有高中可进，更没有好高中可读，但敢于第一个吃螃蟹”的116名考生。这些学生中，当年535分线上的有70余名，535分线下生多达40余人。其中有的学生连体育分加在一起300分不到。经过3年的磨砺，116名考生参加首届高考，文科28名考生：600分以上7人，上一本线21人，28人全部上二本线。理科88名考生：600分以上6人，上一本线74人，累计上二本线87人，仅1人上三本。黄舒婧同学以裸分682分位居全省第四、全市第三，被清华大学录取。观山湖一中由三类普通高中一跃为贵阳市前三强。学生低分进、高分出，学校的加工能力，对学生的整体提升能力，以绝对优势位居全市乃至全省“第一”！

李望林校长从湖北——广东——四川——贵州，这一路上，他成功创办了4所民办学校，创造了多个教育奇迹。

每到一处，无不彰显他的过硬领导素质和优秀品质。因此，李望林校长桂冠频摘，殊荣满载。

业内人士认为，他是一位名副其实的“专家型”校长。其经验和事迹被全国10多家国家级新闻媒体报道和搜集。

如，《共产党员人》杂志社编辑，以《发现一篇好文章》为题，评价：“我发现了李望林同志的文章非常高兴，认为这是一篇好文章。这篇文章从作者的亲身经历出发，结合工作实际，思想实际，从不同角度、不同侧面，谈认识、谈社会、谈收获、谈变化、谈方向，既有思想理论深度，又比较具体实在，读完后使人耳目一新，深受启发和教育”。

又如，《中国报道》杂志社主编的《鲜红的党旗》编辑指出：“经推荐和编委会研读评议，所附文章很有代表性、指导性、拟作为本系统代表之作收入《鲜红的党旗》，并配发照片重点推出，向全国推广。”

再如，《求实》杂志社主编的《构建社会主义和谐社会》编辑部指出：“从人民群众的口碑、有关领导的推荐、新闻媒体的报道等众多渠道获悉，您和领导班子积极、主动、创造性地把和谐社会建设融入到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设等各项工作中，取得了有口皆碑的成就。作为本系统优秀代表，拟将清样文章编入《构建社会主义和谐社会》专辑，并配发照片1-4张和入编者简介及近期取得的荣誉，向全国推广。”

从这些璀璨的光环中，我深深感悟到李望林校长是一个挺直脊梁、百折不挠献身教育事业的“奇才”。

李望林校长这满目的荣誉，无不向人们展示着“教育奇才”的非凡特质。他所创造的奇迹，刷新了我国民办基础教育的光辉史册，演绎了中国民办基础教育“状元校长”的绚丽风采。

李望林校长，他为何会有这么多别于平常人的、对基础教育的理解和管理方略？中国的民办学校就该这样办吗？

带着这些问题或者说是疑问，让我们一起到他现在的南湖实验中学进一步探究。

二、智造团队理念传奇

2016年，正是桃花盛开的3月。白云区区委、区政府、区教育局面向全国公开海选优秀人才承办南湖实验中学。

由于李望林在20多年的基础教育生涯中练就了一身“思维敏锐，方法独特，吃苦耐劳，求真务实，决策果断，意志刚毅”的管理素质；摸索智造了一套具有自己特色的先进教育理念和丰富的实践经验，一举夺标，担起了承建白云区南湖实验中学的重任并担任校长。

南湖实验中学，是白云区区委、区政府为实现白云区成为贵阳市，乃至贵州省优质教育的桥头堡、排头兵的目标，。为更好地发挥教育强区作用和白云区基础教育的优质示范引领作用，从而使优质教育惠及民生，实施教育扶贫而不惜重金打造的一所代表白云区、辐射全市的全日制、寄宿制高端民办完全中学。办好南湖实验中学是上级领导的要求，是社会的需求，是家长和学生的期盼。

社会的需求，家长和学生的期盼，像一股强大的动力，激发着李望林校长一定要办好南湖实验中学的斗志，鞭策着他不辱使命，奋力前行。

上任伊始，李望林校长不是兴奋，更多的是思量，是决策和部署。他制定了“一年打基础，两年见成效，三年出成果，五年成名校”的學校发展目标。

目标之大、速度之快令人咋舌！

李望林校长甚至向区委、区政府和全社会作出了庄严的质量承诺：高考一本率不低于60%，本科不低于95%。中考600分以上高分人数，500分以上优分人数，平均分三大指标均应位居市、区前列。

除此之外，学校还向社会公开三项承诺：

学生进校：“3天改变对南中的看法；3周改变对学习的态度；3个月改变一切不良习惯；最后实现3年改变人生”的育人目标。

南中老师“对每一名学生负责，不放弃任何一名学生，从最后一名抓起”。

让家长相信：“学生进了南中无需再在社会上请家教。”

每一项皆铿锵有力，掷地有声！

或许很多家长并不知晓，南湖实验中学创办伊始的筚路蓝缕。李校长带着他的智囊团暂借白云区五中校舍办学，当时，校舍尚未按时完工，校内及周边道路修建，大石挡路，教师生活环境恶劣……

李望林校长带着热忠于西部民办教育的团队，在简陋的办公室，度过了无数个和衣而卧的夜晚，执着于一个不熄灭的梦想——再创办一所叫得响的名校。他与学校领导班子成员投入了全部热情与过往办学的经验，一遍遍推演学校发展的轨迹，一遍遍论证实现梦想的路径。

他提出了“高效率、快节奏、全身心”投入教育的要求。严格要求每一位教职工“竭尽全力，真抓实干，奋力拼搏”；力争用最短的时间，组建一个颇具“一流教育特色的优质品牌力量”、占领贵阳市乃至贵州省教育教学的制高点。

如果说，把社会比着钢铸的摩天大厦，那么学校就是炼钢的融融火炉。把顽石提炼成纯钢并铸造成栋梁，正如南湖实验中学的思想政治工作一样：淬火不停，锻打不止，方得栋梁。

具体说来，就是充分发挥各职能部门作用：党团组织——充分发挥模范带头作用，不断吸纳新鲜血液。思政处——利用学生会、青年志愿者服务队、各种社团组织，让学生接受自我教育，自我训练，并实行自我管理。班主任——成为学校政治思想教育的核心队伍，成为学生个体的主要责任人。学校领导班子成员和工会——广泛听取教职员工对学校各项工作的建议和意见，听后及时整合，并拿出相应的措施，限期整改，对提供有价值意见和建议的师生进行表彰和奖励。

最让人信服的是，南湖中学的政治思想工作的内容、形式和方法。在注重思想性的同时，不忘艺术性和特色性。他们坚持“以人为本、注重实效”的原则，根据不同对象，采取不同的方式方法，使其思想工作具有一定的针对性、实效性和可接受性。

为了锻打淬火出好钢，学校规定所有的领导成员、班主任、科任教师和全体教职工都是学生的思想工作者，使学生思想教育工作形成“学校教育、家庭教育、社会教育”齐抓共管的格局。

为了锻打淬火出好钢，学校建立导师制，定期召开家长会，发放《家校联系卡》，为学生举办励志与成功教育讲座，举办矫正不良行为习惯学习班，在学生中开展演讲比赛等，从而使学生明确人生目标，增强人生信念。

为了锻打淬火出好钢，学校紧紧扣住“人生是一种责任，优秀是一种习惯”的校训为主题，对学生进行“志气、骨气、毅力、耐劳、进取、拼搏、勤奋、遵规、守纪、孝心”20字品德自律教育；并将这些教育始终贯穿和渗透到学校教育教学的全过程。在思想教育中，学校坚持用爱心去感化教育对象，把思想教育变成“爱心行动”，使思想教育能真正做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”。

为了锻打淬火出好钢，他们强化对教师的师风师德教育。他们组织教职工认真学习贯彻《教师法》、《教师职业道德规范》等。针对教师群体中普遍存在的职业倦怠症，学校制定了切合学校实际的《教师职业道德规范实施细则》、《教师基本工作规范》，建立了考核制度、评价制度等各种规章制度。使每一个教师自觉地把教育工作当做终生的崇高事业，而不是当做一种简单的谋生职业和维计生存的一种手段。

为了锻打淬火出好钢，学校强化对学生良好行为习惯的养成教育。注意矫正学生中的各种不良行为习惯，组织学生认真学习并贯彻执行各种法规，增强学生的法制观念，教育学生时刻用校规、法纪严格约束自己。学校定期或不定期的在学生中开展丰富多彩的校规和法纪的教育活动；大力推广和普及优秀校园歌曲，建设好具有本校特色的学生社团和第二课堂，活跃学校气氛，陶冶师生情操。

为了锻打淬火出好钢，李望林校长向全校师生明确提出了“领导率先垂范，教师为人师表，学生勤学上进，学校兴旺发达”的要求，并对校领导一班人坚持高标准、严要求。在每一次学校干部管理会上，李望林校长总是强调，当领导、管别人，不仅要有奉献精神还要能“做给大家看，带着大家干”。在南湖实验中学讲学习、讲正气、讲奉献蔚然成风，校园里充满着“比业绩、比贡献”的良好氛围。

李望林校长为了历炼一支高素质领导团队，坚持“四个要”督办干部：要读一点现代教育学、心理学、管理学以及励志与成功教育方面的书；要善于与教师、职工、家长、学生进行沟通；要乐于做教职工和学生的思想工作；要虚心听取多方意见、建议和批评。

这“四个要”，与其说是对学校领导干部的勉励，倒不如说是高高竖起了镌刻在每一个领导干部心里的一面色彩鲜艳的旗帜！

为了锻打淬火出好钢，南湖实验中学在学校管理上，具有自己的鲜明特色。学校坚持“三主两翼”和“目标管理与过程管理相结合，注重过程管理”的体制与模式。所谓“三主”，就是：决策以上层（校长和校委会）为主；贯彻以中层（教务处、思政处、综合办）为主；抓落实以班主任和各任课教师以及职工为主。“两翼”，是指教科室和教研组包括备课组。也是学校管理的辅助机构。按照这种体制与模式的要求，南湖中学对任何工作都是先确定目标、再强调责任到人。为了确保目标实现，也就是说为了航行的方向精准，学校特别注重过程管理，并注重对过程实施严格的监控，以确保过程不偏离目标。

为了锻打淬火出好钢，学校建立了一系列规章制度，尤其是完善的岗位责任制。上至校长、下至每一位员工，在完善的岗位责任制和严格的责任追究制下，都有适度的压力。对学校领导，实行分块包干责任制，并实行责任追究，有效地杜绝了行政工作中的“有职无责、有权无责、遇难推诿、办事拖拉、顶着不办、人浮于事”等现象发生。

这里的领导团队，是李望林校长精挑细琢后的“智囊团队”，真可谓德才兼备的专家型团队。

他们不断更新观念、丰富知识、创新思维、转变作风，牢固树立服务教学一线的思想意识，逐渐让每个人成为“知识现代化、观念现代化、思维方式现代化”的合格“运动员”和“教练员”。

三、教书育人方法传奇

世间技巧无穷，唯有德者可以其力；世间变幻莫测，唯有人品可立一生。

当你步入南湖实验中学校园、教室里，你会看到同学们全神贯注地听课，大胆自信的发言；树荫下，你会听到朗朗的读书声，优雅的歌声；操场上，你会看到生龙活虎、活泼律动的运动健儿；餐厅里，呈现的是节约自律的文明进餐；小路上，随时能感受到孩子们亲切的问候。整个校园，呈现的是一张张对未来充满美好憧憬的笑脸，处处弥漫着文明新风，让人如沐春光。

这来自哪里？来自南湖实验中学坚持用校风感染人，用制度规范人，用环境熏陶人，用活动影响人，用博大的爱心温暖人。

这些感召人心灵魂的招术来自哪里？来自由学校领导、班主任、科任老师及全体教职员工组成的、称之为“四位一体”的政治思想工作队。这支“四位一体”的工作队的育人支招，真可谓不落窠臼。

他们结合本校学生实际，根据学生年龄特点、认知特点和行为特点，采取了由低到高、由浅入深、循序渐进的多种形式、多种途径、多种层次的育人方法。

每一批新生入学伊始，开展理想与信念、人生与责任、励志与成功、感恩与奉献、习惯与方法，成就人生的“五大教育”主题活动。

“知书达理，阳光励志”。这是南湖学校的校训，也是李望林校长对南中人矢志不渝的鞭策。

李校长对每位新生和新生家长有一堂必修课。这堂必修课是由校长亲自倡导的“向昨天告别，做知书达理，阳光励志新人”的专题讲座。讲座以富有哲理且沁人心扉的例子，以生动活泼的语言，诠释理想与信念、人生与责任、励志与成功、感恩与奉献、习惯与方法的深刻内涵，春风细雨般的感化学生与家长心灵，于无声中换回学子良知。

为了满园春色，为了桃李芬芳，学校春风细雨般的德育教育活动，经过精心设计和实践摸索，逐步形成了一套完整的名为“春风化雨”的政治思想教育体系：

春风化雨教育之一，进行“优秀习惯教育”。每位新生进校后通过这种专题教育，迅速改掉一切学习及生活不良习惯。

春风化雨教育之二，进行“人生责任教育”。让学生明白，学习是对自己、是对家庭、对社会的一种不可推卸的责任，必须克难奋进，担当起努力学习的责任。

春风化雨教育之三，进行“心理健康教育”。各班根据学生的个性特征，进行攻心战术。对后进生，由校长亲自谈话，经过反复的谈心交心，打动学生心结，端正学习态度，树立向上目标。

春雨花雨教育之四，进行“阳光励志，战胜自我”教育。激发学生坚韧不拔，刻苦学习，拼搏向上的意志。

春风化雨教育之五，进行“知书达理，回报与感恩”教育。让学生不辱家国使命，用优异成绩回报父母，感恩社会。

春风化雨教育之六，开展“法律讲堂”。讲述相关法律、法规所蕴涵的法理及立法背景，寓法理和观点于故事中，让学生做到学法、知法、守法、用法。通過一系列的育人措施，充分调动学生在道德构建认知中的主观能动性，使学生树立正确的道德观和人生观。

正由于有一系列的育人措施，3年来，学校从未发生一起重大安全事故及校园欺凌事件。

李望林校长科学务实的学校育人之道，让南海实验中学的校风、学风，尽显文明新风。

四、名师荟萃教研传奇

名校的特色，不仅仅限于优越的办学设施、优雅的学习环境，有一支高素质的专家型领导团队和教师队伍举足轻重。在多年的教育实践中，李望林校长深知，基础教育的竞争主要是质量的竞争，质量的竞争实质上是人才的竞争。要全面提高教育教学质量，必须建设一支“学历高、职称高、教育水平高、思想素质高”的教师队伍。

这是校长的认知，也是学校领导一班人的共同心声。正因为如此，南湖实验中学始终坚持把优化教师队伍放在首位，竭尽全力，抓好师资队伍的建设。

在贵阳市教育界，有这样一种说法：进南湖实验中学当教师，你若“没有金刚钻，就不要去揽瓷器活”。这话一点也不假。南湖实验中学的教师，人人都具备两个条件：一是学历高、职称高、教育水平高、思想素质高，四高缺一不可。二是必须扮演好良师、慈母、益友、心理医生“四种角色”。

清代思想家龚自珍有这么两句诗：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”李望林校长把这铭记于心，并运用于学校的实际工作中。

为了不拘一格降人才，学校不断通过优惠政策引进“四高”人才。李望林校长跑遍全国各地，选拔优秀老师，特别是瞄准教育质量好，高考升学率高的省市，引进了大批骨干教师。

来自全国不同的地区、不同学校的教师，来到南湖实验中学后，必须经过角色转变的“四个”过程：适应西部学校生存环境的过程；对新学校的办学理念、办学思想、培养目标、管理方式等诸多方面逐步适应的过程；能否形成共识、自觉付诸行动的过程；如何正确处理相互竞争与共同合作之间矛盾的过程。针对这些特点，为让新队伍尽可能在短时间内实现完美的磨合，一方面引导他们转换角色，确立“我是南中人”的主人公意识，让其尽快融入新环境；另一方面加强他们对新课程改革理论的学习，转变教育观念，注意改进教学方法，在课堂教学效益上力争有新的提升，从而在南湖实验中学“站稳脚跟”。

为了不拘一格降人才，学校注重抓好青年教师的培养。青年教师的思想和业务状况，直接关系到学校的教育质量后继有人的接力问题。为此，学校把青年教师的思想稳定、业务培养纳入学校管理工作的重要议事日程。在对青年教师的培养问题上，学校坚持高标准、严要求，使他们既有压力，又有动力。同时，为青年教师的成长营造良好的学习环境，为充分发挥他们的聪明才智提供公平竞争共同进步的平台。从生活上、思想上关心他们，从业务上帮助他们，让他们牢固树立爱岗敬业、积极奉献的教学观。让他们刻苦钻研课堂教学艺术、班主任工作艺术、思想工作艺术、与家长、学生、同事之间相互沟通的艺术等，使他们尽快适应学校的高标准和严要求。

为了不拘一格降人才，学校建立了“首席教师”制。学校把那些学历、职称、教学水平、思想素质都较高的优秀教师放在关键岗位上，使之成为教学、教改、教研的“领头雁”。榜样的力量是无穷的。目前，在南湖实验中学的年轻老师中，形成了一股浓烈的学、赶、帮、超的竞争氛围。使年轻老师的教学技能，业务水平迅速提高；学校提出的“一年入关，两年过关，三年达标”的成长目标如期达成；一大批青年教师意气风发地走上“合格教师——骨干教师——名优教师——特级教师”的专业成长之路。

当你与前来应聘南湖实验中学教师的教师交流，为何应聘南湖实中？他们的回答几乎是异口同声：这里不仅待遇丰厚；更重要的是，这里名师荟萃，有一种互相学习、群英打擂台的好环境。在这种环境里，精神状态是良好的，人的激情和斗志是饱满的。在这里，既可以施展才华，体现人生价值，又能使自己在群英荟萃的教育阵营里迅速得到锻炼和提高。

南湖實验中学，如今这所充满着教育强省“湖北元素”的学校，集高学历、高职称、高教学水平、高思想素质的“四高”人才于一校，教师学历合格率为100%；特级教师、省级优秀教师、全国教学比武获奖教师占80%以上。

可以毫不夸张地说，南湖实验中学的教师队伍，是一个学识渊博，教艺娴熟，人品高尚的基层教育专家型团队。

五、乐学精练成绩传奇

当你熟悉了南湖实验中学后，你也许会说，新建的南湖实验中学，像一艘扯满风帆的诺亚方舟。它满载着无数家长的期盼和万千学子的梦想；它肩负着社会的责任和时代的使命；它秉承着南湖实验中学人的追求和奋斗目标，乘风破浪，一往无前……

当你了解了南湖实验中学后，你也许会说，南湖实验中学就是贵州的一所“湖北名校”。

在中小学校林立的贵州市，新建的南湖实验中学在百年老校面前，显得十分年轻。正因为他享有“在南湖实验中学读湖北名校”的美誉，仍然吸引着四方学子。

这些来自全省各地、家庭环境优裕的学生，由于各地教育质量的差异、本身潜能的差异，以及家庭条件、社会负面因素的影响，思想状况和学习成绩参差不齐，悬殊较大。转变差生，缩短他们与优等学生之间的差距，成了南湖实验中学提高教育教学质量的一场绕不开的“攻坚战”。

为了打好质量“攻坚战”，学校依据“目标分解、责任分担”的原则，制定了多项教育教学质量目标，把各学科教育教学质量目标分解到年级、班级、学科、任课教师，全面实行目标责任制。

围绕“一年打基础，两年见成效，三年出成果，五年成名校”的学校发展总目标。学校要求第一届的高考本科率达到98%，一本率60%以上。初中部中考600分以上的高分率、500分以上的优分率、平均分三大主要指标进入市区前列。

难道说这不是李望林校长在贵阳市基础教育园地树立的一个里程碑么？难道说这不是西部基础教育梦寐以求的最高境界吗！

为了打好质量“攻坚战”，学校狠抓教学常规管理。“教”与“学”是教学过程中的两个方面，教师是主导，学生是主体。要提高教育教学质量，必须充分发挥这两个方面的积极性，尤其是教师的主导作用。因此，学校加强对教师在教学过程中备、教、辅、改、考、评、研各个环节的常规管理。学校领导和教务处把主要精力放在抓教学环节的常规管理上，使教学过程的每个环节都有明确的规范要求和可操作性强的评价标准，使教学过程的每个环节都能得到有效监控，从而有效防止教学过程中的自由化现象发生。

在抓教学常规管理的过程中，组织教师认真学习先进地区的教育、教学、教改、教研和管理经验，在全校掀起课改热潮。

为了打好质量“攻坚战”，学校充分发挥班主任的作用。谁都知道，班主任工作的好坏，事关学校教育教学工作的全局。南湖实验中学十分注重班主任队伍建设，强化对班级的规范化管理。学校推行“班主任负责制”，要求班主任不仅要对学生的思想、学习、日常生活和班主任自己所承担的本学科教学工作负责，还要对在本班任教的所有教师的教书育人工作进行协调，形成共识，达到步调一致。

同时，学校还十分强调教务处、思政处、教科室、各年级组、教研组、备课组在提高教育教学质量方面的有机配合和无缝对接，形成合力。

为了打好质量“攻坚战”，学校好抓“高效课堂”教学。李望林校长认为，“高效课堂”是提升教学质量的保证；45分钟的课堂教学效率，是提高教学质量的主渠道；向45分钟要质量，应成为每一位教师的共识和自觉。

在南湖实验中学文化长廊的校长名言展板上，有这样一句话：“老师要跳进题海，学生才能跳出题海。”这是李望林校长要求教师在指导学生练习时的金点子。

他说，现在的试题多如牛毛，错题、陈题、偏题、怪题、难题、不适合贵州高考的题随处可见。我们南湖的教师，不能不负责任地随手拈来一套试卷让学生去做。我们学校提倡“一瓶浆糊，一把剪刀”的选题精神，从多套试卷中精选出符合贵州大纲和考纲，符合我校学生实际的练习题。在选题上要发挥大家的作用，人人动手，有价值的题目不要相互封锁，要打整体战。只有这样，学生才能不做无用功。

行家说，教学有法，教无定法，贵在得法；将军无能，累死三军；校长无能，累死师生。在南湖实验中学，却是这样的情景——既要提高教学质量，又坚决让学生不累。于是，学校加大教改教研的力度，在构建“高效课堂”，提高课堂教学效率上下功夫。

学校鼓励各教研室和各学科教师，立足南湖实验中学实际，开展草根式教改、教研。例如，“潜力生的教育转化问题研究”，英语组的“听说读写全面发展实验研究”，语文的“阅读与写作训练研究”，理、化、生“加强实验环节训练的研究”，“高效课堂教与学实验研究”等。这些教改教研课题，有计划地在实施中抓实、抓细，见成效、出成果。

因材施教，抓第二课堂活动，抓特色课建设，抓特长生培养，是南湖实验中学教学中的又一独到之处。针对基础教育竞争日趋激烈，学生和家长对学校方方面面的要求越来越高，尤其对教学质量要求特别高的现实，南湖实验中学为了追求优质教育，不惜一切代价，千方百计通过多种形式和途径让每一位学生得到全面素质的进步。

“学习不合格是次品，身体不合格是残疾，思想不合格是危险品。”这是南湖实验中学对培养学生坚决杜绝的禁区。学校坚持：来一个，培养一个，成才一个；不把一个次品和危险品推向社会。

学校向全社会庄严承诺：“对每位学生负责，不放弃任何学生，从最后一名抓起”的育人宗旨。学校各科教师根据学生基础的好坏、接受能力的强弱，确立A、B、C等多层次的教案；教案以中间层为基础，对上等成绩的学生出示拔高题拓宽训练面，对下等成绩的学生降低训练难度，实行帮辅、答疑、解难。每个老师采取定时间，定地點，定学科，定对象，定目标，定考核等措施，扎实开展培优、治偏、补差工作。

在南湖实验中学，看不到沉重的作业负担，只有精选的习题练习；看不到偏科死擂的情景，有的是丰富多采的兴趣培养小组；这里没有厌学、弃学和逃学的现象，取而代之的是“能学、善学、乐学”的学习氛围。

俗话说，天道酬勤。我更赞美，名师出高徒。3年励精图治，这支充满湖北元素的精英教师团队，正在收获属于他们的荣耀：2018年CCTV“希望之星”英语风采大赛贵州总决赛，南湖实验中学独揽前十强3席。2018年11月，白云区组织全区初三毕业生教学质检考试，4300多人参考，南湖中学的学生在全区前十名中包揽6席，分别位于2-7名；130多名南湖中学初三毕业生的总分平均分以及语数外单科平均分均位列白云区第一名。2019年4月，白云、水城两地初中毕业质量检测，66所中学13000余名学生参加，南湖实验中学综合排名第一，语数英三门学科均获第一；总分前10强南湖实验中学包揽1、3、4、5、6、7共6席。

今年高考本科生率为95.1%，这比起优质生源录取的学校来说算不了什么，但是对于南湖中学低分入取的学生，实属不易。高分净涨分171人，在全市78所高中中，其“一本提升率”为全市第一。学生低分进高分出，学校的加工能力，对学生的整体提升能力，以绝对优势位居全市乃至全省第一。

南湖实验中学用实实在在的教学成果勾勒出了一条发展速度与教学质量双增长的趋势线。

“一年打基础，两年见成效，三年出成果”，李望林校长的第一步目标已然完成，“五年成名校”的架构也初现雏形！

六、长善救失爱生传奇

教书育人，是一个既普通而又简单的词语。但是要懂得它的含义，背负起这一神圣的责任，没有炽热的爱心，没有崇高的品质，没有高深的学问，没有诲人不倦的精神，没有行之有效的方法，又是谈何容易？

为了育人，南湖实验中学从善策到方略，从管理到执行，从领导到老师，从教室到操场，从思想到行动，从作风到实践，步步着地，层层夯实，用良策育人，用博爱育人。

李望林校长经常告诫老师：“家长把儿女送到学校，期望他们沐浴教育的阳光，健康成长。我们就要担当起教书育人的神圣责任。”

“学生进校3天改变对学校的看法，3周改变学习态度；3月改变一切不良习惯；3年改变人生。”李校长能夸下这样自信的豪言，没有成熟的办学经验和管理学校的真实本领谈何容易！

这个案例，着实让人肃然起敬。

观山湖实验中学一位领导给我们讲述了这样一个深动的故事：

曾经有一位领导干部的孩子，厌学，逃学，吊儿郎当，染上了很多不良习气，就读过的3所学校，3所学校都因为打架闹事将其劝离。家长非常伤心，望子成龙的愿望破灭了。本着试一试的想法，那位领导把孩子送到了南湖实验中学。

李校长非常理解家长的心情，对家长安慰道：“有环境使其走向反面，就有力量让他回归正道。”二话没说，接受了这个学生。第二天孩子来校后，李校长没有把他分进班级，而是带到办公室，以客人的身份接待他，先交朋友后谈心，观其动机，了解心态。从家庭到个人，从学校到社会，从礼貌到理想，讲例子打比方，苦口婆心地进行攻心战。通过3次长谈，终于摧毁了孩子坚硬的负面防线。此时，李校长又以长者、老师、校长的身份，从校风校纪、学习态度、言行礼仪等方面加强教育。这个学生终于表态了：“校长，给我一点改正的时间，我力争做一名合格的学生。”

于是，李校长找来班主任，班主任和科任老师根据学生生的成绩基础设计一套切实可行的帮、辅、教计划。校长老师共同努力，拉开了一场“转差”接力赛。3个星期后，端正了学习态度。3个月后，改掉了原来的不良习惯；1年后，孩子的行为规范了，成绩上来了，各方面发生了奇迹般的变化，高考时孩子如愿以偿地考上了二本大学。拿到大学录取通知书后，家长带着他来到校长办公室，紧紧握着李校长手，含着泪水说：“感谢您！感谢老师们，你们不仅挽救了我的孩子，也挽救了我的家庭。”

這样的事例不胜枚举。有位老师自豪地补充道：这届学生高考人数116人，有97人考上了一类大学，全部上本科升学率达到100%，创造了贵州省教育史上升学率之最。

在无数个成功育人的事例中，见证了李望林校长常说的那句铭言：“学校教育的成功，不在于选择适合教育的对象，而在于创造适合教育对象成长的环境和条件，使其在自身基点上进步，在自身特长上发展。”

李校长集20多年的教育经验与教育智慧，倾心打造的南湖实验中学不负众望，在贵州这片多彩的沃土上，引领西部教育事业又快又好地向前发展。他们用自己的行动，诠释了民办教育榜样的真谛，展示了先锋的力量。

尾 声

采访结束，回首千里之遥的南湖实验中学，她犹如一艘破水方舟，由李望林校长正确把舵，正意气风发，迎着西部大开发的热潮，再创民办教育史上的新奇迹，谱写震撼西部民办教育的新篇章。

李望林校长——人生传奇，教育理念传奇，穷耕教苑终不悔的精神传奇；在他创办的所有学校，低分进高分出，加工能力传奇，教育质量传奇。教育“奇才”实至名归，在中华民族基础教育史上演绎了无数个传奇故事，折射出民办教育奇才的靓丽风彩！

受兴奋和敬慕的情绪驱使，我情不自禁地写下：

南湖岸边，八一路旁，

箐箐校园，飘满书香。

辛勤园丁涤池翰墨润桃李；

莘莘学子担载希望筑梦想；

我们知书达理，

我们阳光励志，

我们崇德尚美，

我们精雅温馨。

向上！向上！努力向上！

南湖实中担载家国希望，不负时代众望；

向上！向上！努力向上！

南湖实中舞动世纪风采，孕育中华栋梁！

南湖岸边，八一路旁，

美丽校园，神圣殿堂。

人生是一种责任，勇敢担当。

优秀是一种习惯，堪当栋梁。

我们乐学敦行，

我们启志求真，

我们严谨治校，

我们承传文明，

向上！向上！努力向上！

南湖实中集聚知识力量，撬开智慧之窗，

向上！向上！努力向上！

南湖实中扯满时代风帆，创造世纪辉煌！