“斜杠青年”的产生逻辑及多职业路径塑造

朱颖

【摘要】多领域发展需求、多元收入诉求、多向就业的职业理念及创新创业观念的驱动是“斜杠青年”的产生逻辑。“斜杠青年”多职业路径塑造要从培育青年掌握多种职业技能、打造多种职业能力及主动寻求新领域的创新与改变三方面入手。

【关键词】“斜杠青年” 职业教育 创新创业 【中图分类号】D669.5 【文献标识码】A

近年来，我国出现了一批被称为“斜杠青年”的群体，他们以突破边界、多重职业设定、激发潜能、多种技能、谋求多元复合的职业成长方式，成为当代青年人追求精彩、书写不同人生篇章的一种标志。

“斜杠青年”的产生逻辑

多领域发展需求。有关职业发展的众多理论中，有一类理论至关重要，即多职业选择理论。多职业选择理论关注职业者的主要职业、辅助职业、兴趣职业的选择与安排，探讨职业者过去职业、当前职业、未来职业及可能进行创业的职业领域形成机制。一些国外学者认为心理因素是主要职业、辅助职业同时选择的决定性因素，具体包括职业喜好、职业愿景及对职业发展的不确定性等。在当今追求个性的时代中，由于单一职业发展面临的不确定性，青年人需要具备多种职业技能，由此形成了多领域发展的心理动机。心理学对青年人的职业选择倾向做了深入研究，认为多重职业选择是个体面对单一职业发展不确定性产生的自主调节行为，是帮助青年人树立更多职业发展目标、制定职业计划、坚定多重职业选择，采取适应社会变化的行为方式。由于其是通过多种职业选择达到多职业发展的目标，因此个体在面对职业选择时，有两种力量在激烈博弈：一种是坚持“主业+副业”结合的方式实现多领域拓展，另外一种是鼓励个体多向拓展，采取多职业兼容的方式进行职业发展。简单来说，一种是鼓励青年人稳扎稳打实现职业蜕变，另外一种是让青年人在付出有限时间、精力前提下尽可能贯通多种职业技能，实现“斜杠发展”。长期的多重职业选择会形成习惯，在保持个人能力优势的基础上，坚持多种职业选择，在一种职业能力受挫时，会通过另外的职业能力弥补，即跨领域工作能力。在如今多种价值观的作用下，青年人多领域发展的心理动机不断强化，因而形成了打破边界、突破限制的多职业选择倾向。

多元收入诉求。按照收入类型可以将青年人分为多元收入类型与单一收入类型两种。在当今物质极大丰富的时代，青年人具有多种消费需求，仅凭单一的收入渠道难以满足其多元消费需求。当青年群体产生阶层分化，较高收入阶层产生的炫耀性消费就会对较低收入阶层产生吸引，较低收入青年阶层就会产生巨额消费冲动，导致他们产生多元收入的诉求。多元收入是弥补单一收入不足的有效手段，可以使收入获得者拥有更多财产，证明他们比其他人更具优势。但对于青年人而言，他们的财富总额有限，很难通过投资、创办企业、物品出租获得长期稳定的收益，因此塑造多种职业能力无疑是最佳选择。青年人思维活跃、学习能力强，具有较强的创新能力，通过有效的学习，可以掌握多种技能，从事更多领域的工作获得多元收入。

多向就业的职业理念。进入本世纪以来，中国青年人的就业观与职业结构发生了巨大改变，青年人从追求稳定性就业逐步向多元性就业转变。青年人希望在社会分工中为自己建构一种层次和认知，而最有效的方式就是通过多项职业彰显自身的层次。与此同时，西方国家“自由职业者”理念也对中国青年人的就业观产生了巨大的冲击，稳定就业理念日益淡薄，形成了“多向就业，个性为主”的就业理念。

创新创业理念的驱动。当前，“互联网+”与社会各个产业深度融合，并利用大数据技术、云存储技术、物联网技术追求产业升级，以创新为主题，巧妙地将多种新兴技术融入到社会生活和文化领域。创业是对社会资源的重组，更新原有的商品生产模式，使商品的技术价值、文化价值、经济价值不断提高，更好地满足了人民群众日益多元化的物质与精神需求。商业模式经过创业理念的加持，体现出来的已不仅仅是实用价值，而是新的生活方式、生活格调乃至人生理念。可以说，创新创业风潮的兴起强化了青年人多领域发展意识，使青年人更加倾向多职业发展。创业者的成功故事进一步激发了青年人多职业发展热情。通过创新创业故事的宣传、创业人物的塑造和创业精神的普及，青年人创新创业的积极性被进一步调动。但是，创新创业不可能一蹴而就，需要经过长期的坚持与实践。对青年人而言，若仅依靠单一职业途径收获的知识经验，很难形成创业核心竞争力，只有寻求多种职业技能融合、多领域突破、多渠道学习，才能健全能力结构，具备更强的创新创业能力，提高创业成功率。

“斜杠青年”多职业路径塑造

掌握多种职业技能。对青年进行培训与教育，帮助青年人掌握多种技能，提高青年人的职业风险意识，促进青年人多领域发展。在教育层面，青年组织和社会要引导青年人树立多职业发展理念，用人单位也要加大青年人的职业能力与职业风险教育，帮助青年人树立多元职业观。在培训方面，要逐步健全青年人职业技能培训体系。许多青年人存在就业观念不成熟、职业实践能力较弱等问题。对此，应引导青年人参加多种技能培训活动，促进青年人在多领域学习，掌握多种职业技能，多向发展，成为“斜杠青年”。

打造多种职业能力。首先在培育青年成为“斜杠青年”过程中，要实现其职业能力的多元化，以充分应对工作过程中的新问题、新情况、新趋势。如果只停留于表面的“造形象”“搞面子”，反而会影响青年个人能力的提升。青年要善于规划自我成长路径，可通过不同工作岗位的专业模块化训练，掌握复杂情况下处理问题的方法，即在工作过程中面对复杂情况学会拆解，通过对细化的工作步骤进行重复性训练，掌握处理复杂问题的具体方法，实现整体技能水平的提升。其次，要对具有成为“斜杠青年”潜质的青年打造“学习区”，汇聚多种知识资源，明确训练计划，一方面对青年已经掌握的职业技能进行重复训练，使青年具备牢固的技能基础，另一方面针对青年熟悉但还未掌握的技能开展培训，掌握熟悉但未贯通的技能。最后，要在“学习区”内部构建系统的技能训练体系，保障青年在学习职业技能的基础上，也能学习陌生技能，找到其他职业的发展方向，掌握多种技能，塑造多重能力。

主动寻求新领域的创新与改变。青年实现“斜杠“发展，打破固定的工作状态是前提，将个人放置于始终变化的工作环境中，主动寻求改变，以外部动态的环境，改变自身静态的工作模式，借助外部的竞争，刺激个人始终保持创新、稳步成长的态势，进而突破常规，形成创新力。首先，应为青年营造创新、动态的工作环境，塑造有效的竞争机制，引起青年思想上的重视，引导青年突破原有的工作范式，使青年始终保持稳定的上升态势。其次，要给青年提供主动创新、主动试错的舞台与机会，鼓励青年突破原有的“技能舒适区”，感受外部瞬息万变的环境及潜在的试错风险，认识创新发展的重要意义，明确个人竞争优势的突破方向。最后，要引导青年与具备多种技能的“斜杠青年”深入交流、互换心得、分享经验，避免思想固化，陷入自我认知误区，寻求多种发展路径，实现多领域的主动改变。

（作者为上海大学社会学院講师）

【参考文献】

①邢帆：《“斜杠青年”是时代产物》， 《长江日报》，2019年1月18日。

②陈占彪：《斜杠青年》，《解放日报》，2016年5月9日。