小学美术审美意识培养的探析

摘要：德国哲学家费尔巴哈说过：“我自己虽然不是画家，没有亲手制作美的力量，我却有审美的感觉、审美的理智，所以我才感觉到在我外面的美。”身为一名教育工作者，我深刻地明白小学美术课的意义是培养学生的审美能力。因此，本文从激发学生的审美兴趣、培养学生的丰富情感、延伸学生的审美趣味三个方面讨论小学美术审美能力培养，从而让学生能培养出一个良好的审美能力，不断去发现、感悟生活中的美。

关键词：小学美术;审美教育;美术审美

一、引言

学习审美是一个重在体验的过程，最重要的是学生的个人感悟。生活中处处充满了美，但是最重要地是让我们的学生去发现它们的美，感悟出和别人不同的体会就是它们形成审美的过程。审美能力一般是后台培养而成的，而我们作为教师的职责便是指引学生形成他们自己感受、鉴赏、创造美的能力。在审美能力提升的同时，也提升了学生们的艺术素养。

二、感受生活中的美，激发学生的审美兴趣

对于小学生的学习，首要的是要调动学生的审美兴趣。小学生还处于一个懵懂天真的时期，对生活中的事物都充满了好奇，教师可以从生活实际开始讲解美术鉴赏课，能够很好地吸引学生们的课堂注意力。

例如在上《快樂的节日》这一课时，我们的小学美术教材上有许多鲜艳明亮的配画：有农民正在舞蹈、有许多的小朋友穿着统一的服装正在表演等。这个时候，教师可以请小朋友举手来分享还有什么节日是他们认为快乐的。有的同学们或许会说端午节、春节这类家人团聚的日子。那么教师可以继续问同学们：你们觉得这种快乐的节日，如果是你们来画，都会用什么样的绘画手法来表现节日气氛呢。这个时候肯定会有一些同学开始抢答，差不多三到五个同学抢答完了之后，老师就可以开始公布答案了。在画节日时，我们通常用红橙黄这样的暖色调去体现节目的热闹，在图案上我们通常会画与节目有关的图案，比如在中秋节画月亮。通过从生活实际入手，教师能更好地让学生去理解审美这两个字，也能更好地去激发学生的审美兴趣。

三、增强语言的感染力，培养学生的丰富情感

语言是一种奇妙的东西，能够带给人强大的感染力;而美，是一种独特的东西，能够带给人一种美妙的体验和感受。我们教师在上美术鉴赏课时，可以运用一些独特的语言魅力去培养学生感受美的情感体验。我们的建筑水平在不断变精致，我们窗户变得越来越多样。在学习《多彩的窗户》时，除了图中西班牙巴塞罗那巴约之家的骨性窗棂充满了特色，甚至有一番海洋的韵味，令人耳目一新。教师还可以举一些古今中外的创意窗户给同学们讲解，让同学们去感受不同地域、风格的窗户装饰建筑，也可以请同学分享。

每个人都会做梦，并且每个梦都是与众不同的。《多彩的梦》这一课中，有许多不同的插画。我们能看到在学生作品中有一副是一个小孩搭了一个梯子到天上去摘星星，它使用刮蜡纸进行创作的，这幅画的底色丰富明亮，表现了一个多姿多彩的梦境。这个时候教师可以用动人心弦的语言去启发学生开始思考最近的有没有做过什么奇妙的梦，又或许在梦境中有哪些奇遇：是梦见骑着独角兽在草地奔跑，还是生日之时全班的小朋友都为你庆祝……如果有同学想好了，就让他运用蜡笔、彩铅或者水彩笔等画笔，开始用大胆创意的手法将梦境画出来。要而言之，教师要懂得因材施教地去教导学生，才能够更好地去培养学生能够有丰富情感去审美。

四、创意的审美游戏，延伸学生的审美趣味

大部分的小学生是避免不了游戏的吸引力的，故而教师在教学时应把游戏带入到课堂中来，让学生们对以往生硬的死板的课堂因有游戏的加入而变得兴趣盎然。游戏一定是调动学生课堂积极性的最好方式之一，不仅可以缓解学生们的上课疲劳更可以吸引同学们一起加入审美体验的环节中来。

我相信上到《会“演戏”的玩具》这一课时，学生们一定兴致勃勃。这一页最令人亮眼的便是西游记的皮影，教师要利用好西游记这个从小耳濡目染的名著。老师可以在课开始的时候先给学生们说一些关于皮影戏的知识，然后拿出准备好的皮影人物开始给同学们演示，增加同学们的兴趣。接着，教师可以将小朋友分为五组，每一组需要制作两个玩具然后轮流上台表演小故事。由全班投票选出最佳的小组，并请投这组的小朋友说明为什么要投给他。也许有的同学会因为他们色彩鲜艳而投票，也许会因为他们的故事生动而投票，还也许会因为他们的小组搭配默契而投票。总之，在游戏的过程中，学生们能够慢慢产生自己的审美观念，在对同一个小组的表演时，学生们会有自己不同的看法和见解，这便是他们培养出来的审美能力了。

五、结语

综上所知，培养学生的审美能力，是审美教育的重要任务。在教学小学美术课中，教师要利用好我们的教材资源和生活中的一些实际事例，这样能够培养学生也从生活中学起，培养他们从身边发现美的习惯，不断提升自己的审美能力。总之，作为教师我们要以身作则，在生活中通过不同的角度去发现事物不同的美，才能产生一种感染力去感染我们的学生一起发现美，延伸他们的审美趣味，形成他们自己独一无二的审美。

参考文献：

[1]魏凌星.小学美术审美能力的培养[J].福建教育学院学报，

2017，18（08）：111-112.

作者简介：游梦楠（1991年7月-），江西省抚州市广昌县甘竹镇中心小学。