大学英语教育的新时期困境及探索

摘要：近年来，随着国际间交流的频繁，我国对英语人才的培养投入也越来越大。大学教育对于一个大学生的成长起着至关重要的作用，而大学教育在学生人生中的意义也不仅仅局限于学习上的培养，也有对于人生观、价值观的全面培养。伴随着我国经济全球化的进一步提升，提升大学教育水平，尤其是提升我国大学英语教育水平的重要性愈发的迫切，这也将会直接影响到我国是否能够继续融入世界的发展大潮之中。

关键词：大学英语教育;新时期困境;探索

一、引言

在中国，英语也是一门主要的课程，与语文数学并列，是求学者永远离不开必学的一门课程。而且大学学习中，英语要求必须过四六级，高考、中考中英语所占的分数也是很高的，考研、考博也离不开英语考试，国际托福雅思出国留学英语考试更是助你走向国际重要考试。学生若能具备学成一种外语的能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。

二、我国大学英语教育的现状及困境

（一）社会对于大学英语教育不够重视

我国英语教育从小学开始，从我国目前的英语教育现状来看，一般大学英语教育只在大一、大二等低年级阶段开设，除了部分专业需要的专业英语课程，学生在高年级很难再接触到英语的相关知识。低年级的英语学习主要是帮助学生对现有的语言基础进行巩固，以通过大学生英语四级、大学生英语六级的应试为目的。如果学生自发的需要高水平的英语教育，则必须要另外寻找渠道去利用课余时间补习英语，这样增加了学生的时间成本与经济成本，让很多有困难却又迫切地希望提升英语水平的学生望而却步，让大学生的英语实际能力不能得到很好、很快的提升，不利于大学生综合素质的提高。

（二）教学模式单一

我国目前大学生英语教学的一个比较大的问题就是教学模式较为单一，由于我国很多大学的英语后续教育仍然在一个摸索阶段，所以教师教学往往还是以应试为目的，不利于应用型英语的快速展开。目前有很多大学已经认识到了这一问题并且着手加以解决：很多大学开展了诸如商务英语、服装英语、会计英语等职业性英语课程，但是这些课程的開展普遍是教给学生需要掌握的专业词汇，缺少能够提升学生英语会话及阅读能力的教学内容。在教学模式上，仍然沿用传统的“阅读、词汇、翻译”的这种单一的模式。

三、大学英语教育的新时期优化

（一）课程资源的整合

课程资源不仅是教学内容的主要载体，也是实现大学英语教育目标的前提条件，大学英语教师必须选择与课程相关的高品质教育资源，并结合教科书的内容制定，信息时代为英语教育提供了史无前例的丰富资源，在教育信息化的过程中，信息资源的统一和优化是教育信息化的中心。利用信息技术的便捷性，可以在网络资源中搜索、收集、筛选和安排适合大学英语教学的材料和内容，通过信息技术实现适应、转换、制作各种形式以适应大学英语教学的需要，可开发适合于网络课程、网络课程、学习网站、事例资源库、多媒体资源库等教室教育的课程资源，真正整合信息资源并优化。这些资源来自英语国家最正统的场景和文化，从这个观点来看，大学英语有独特的优点，这些真正可靠的教育资源，具有多种特点：可操作、实用、可靠、多层次探索及合理性和创造性，对大学英语教育和学习是不可缺少的，这些网络资源是全球、即时且是最尖端的，这些多样化的教育资源破坏着“纸质教学”的状况，却会通过多维和清晰的立体声信息增强信息输入量，充分动员和激发学习兴趣，提高教学效率。

（二）在英语教学中应该以学生为主体

在大学英语的教学中，教师应该改变单一的传统的教学模式。时代的进步，社会的发展，信息技术时代的到来，都注定了网络信息技术对于教学过程的融入。多媒体走进了教学打破了原有的教学方式，增加了学生与教师的课上交流，也让教师更加进一步了解了学生的学习进度，可以更加具有针对性地进行教学，调动了课堂学习氛围，提高学生学习英语的积极性，充分发挥学生的自主学习能力，与同学进行交流，展开小组性讨论，而不是只靠教师去传授，让学生做课堂的主体，教师可针对性的帮助学生解决学生无法解决的问题以及无法理解的句子。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡，在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。中国一句老话“授之以鱼，不如授之以渔”，在课堂上教师应当以学生为主体进行教学，帮助学生提高英语，练习说口语的好习惯，为学生走向社会奠定坚实的基础。

四、结语

大学英语教育的重要性显而易见，因此其改革势在必行，大学生作为主体必须树立正确的认识，而教育管理者要积极帮助大学生进行环境的塑造、制度的完善、观念的影响，这样才能使大学生更好地掌握英语这项新技能，在未来的竞争中提升自身的综合竞争能力。

参考文献：

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式浅谈[J].海外英语，2019（14）：174-175.

[2]蔺丽，张宁.“互联网”视域下大学英语混合式教学改

革探索——评《大学英语混合式教学探究》[J].新闻爱好

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作者简介：杨丽可，成都信息工程大学银杏酒店管理学院。