翻转课堂在初中物理教学中的实践

王玉珍

摘要：随着我国信息技术的快速发展，翻转课堂教学模式逐渐成为我国教学领域中运用较为广泛的新型教学模式之一.翻转课堂教学模式不仅能够对学生的主观能动性进行有效的培养，也能活跃课堂氛围，还能对知识的内化效率有大幅度提高.

关键词：物理教学 翻转课堂 实践

随着新课程改革的不断深入，许多新型的教学模式被开发，翻转课堂教学模式就是其中之一.在初中物理的教学过程中，运用翻转课堂教学模式，不仅更加有利于学生对物理知识体系进行构建，也能够对学生学习物理课程的兴趣与积极性进行大幅度提高.因此，广大教师需要不断地对翻转课堂教学模式在初中物理教学中的实践进行分析和研究，从而确保翻轉课堂模式的作用与意义能够得到充分的发挥.

一、翻转课堂教学模式的概述

1.翻转课堂教学模式的含义.

翻转课堂教学模式与传统的教学模式相比的最主要的不同在于，翻转课堂教学模式的教学形式为学生自己观看相关的教学视频，教师在课堂上的讲解主要起到引导作用，确保对学生独立学习的能力进行有效的培养.同时，翻转课堂教学模式具有良好的灵活性，学生能够通过观看相关的教学视频，对相关的知识点进行深入地了解与掌握.因此，翻转课堂教学模式不仅能对学生学习的积极性与热情进行充分的激发，还能对学生的思维能力进行有效的培养.

2.翻转课堂模式的特点.

第一，改善教师与学生之间的关系.传统的教学模式，教师是教学的主体，教师采取“填鸭式”的教学方式，对学生进行必要的知识传授，而学生只能够被动地接受知识.这不仅导致学习严重缺少相应的思考能力，教师与学生之间的交流也非常之少，最终导致学生失去对物理进行学习的兴趣.所以，在初中物理教学中运用翻转课堂教学模式，能使学生成为学习的主体，教师只对其具有一定的引导作用，促使学生从被动地接受知识转变为主动地学习知识.第二，对教学资源进行改变.传统的教学模式主要采取的教学工具是教材，而翻转课堂教学模式的教学资源为教学视频.学生可以结合自己学习的实际情况，合理地安排时间对相关的教学视频进行反复观看，从而确保学生能够更加深刻地对知识进行理解与掌握.

二、运用翻转课堂教学模式存在的问题

由于受传统教学模式的影响，部分物理教师对翻转课堂教学模式不够重视，从而导致无法顺利实施翻转课堂教学.而且一些初中学校已经习惯使用传统的教学模式，在短时间内无法完全适应新模式.另外，在初中物理教学中实施翻转课堂教学具有较大的难度.由于翻转课堂教学模式需要学生能够独立地进行学习，这要求学生要有一定的自控能力与思考能力.但初中学生的自我约束能力较差，无法积极地进行自主学习.此外，我国部分地区的经济水平较差，无法对硬件建设投入大量的资金，这也直接限制了翻转课堂教学模式的充分开展.

三、翻转课堂教学模式的实践措施

1.对教学目标进行明确.

因为翻转课堂教学模式主要是通过教学视频来实现教学目标，所以教师在对教学视频进行制作的过程中，不仅需要结合物理学科的教材，也需要对学生的学习需求进行充分考虑.并且，教师所制作的视频需要包含物理的理论知识、例题讲解等内容，视频时间以10分钟为宜.教师要采取学生喜欢的方式进行讲解，这样不仅能够吸引学生的注意力，也能够充分调动学生的学习兴趣.

2.制定合理的学习计划.

在教学过程中，教师需要结合学生自身的学习情况，制定合理的学习计划.例如，教师在对“匀速直线运动速度与时间变化”这一知识点进行讲解时，首先要让学生对教材中的内容进行阅读，标记不理解的知识点.在讲解过程中，要对这些知识点进行着重介绍，从而确保学生能够对相关的物理知识进行全面掌握.学生在进行自主学习时，如果遇到无法理解物理的问题，可以对相关的教学视频进行反复观看，从而确保学生能够对物理知识进行深入理解.

3.不断加强教学的实效性.

通过运用翻转课堂教学模式，教师能够了解学生在自主学习的实际情况，这样便于对学生存在的困惑进行有效解决.教师还可以整理学生自学过程中遇到的物理问题，将其划分为教学的重点与难点，并制成相关的教学视频供学生反复学习.

总之，翻转课堂教学模式能够改变传统的教学模式，使学生成为教学过程中的主体，增强学生学习物理的兴趣，还能对学生的思考能力进行大幅度的提高，对学生学习物理知识的积极性进行充分调动，进而提高教学效果.