初中数学新课导入的教学策略研究

刘群

摘要：随着我国社会的不断进步和发展，教育事业的改革也在不断的深入，新的理念和模式也在不断的渗透到基础教育中，我们也开始渐渐的意识到，在课堂上提升教学质量的关键方法还是在于教师，而且最能影响课堂教学质量的最主要因素还是教师的课堂教学方式;而本文就在我国国内外新手教师以及优秀教师的教学行为方式比较研究的教学基础上，通过对课堂的观察、录像、文字实录分析等方法，分别对实验学校选取了数名优秀教师、数名新手教师，进行研究这些课堂授课的教学录像并加以比较;从数学老师的课堂教学言语、课堂提问、课堂反馈等等，对这三种最主要的教学行为进行了分项的研究，并且对这三种教学行为的类型进行了归纳;先通过访谈制定了针对三种教学行为的课堂观察量化表，并选取个别的新手教师和优秀教师的案例进行研究，分析其教学行为的差异性，并提出了相关的解决对策，以保证教学质量。

关键词：初中数学;新课导入;教学策略;实证研究

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-091-1

从实际的研究中证明，特别是对于导入活动有针对性的设计更应该安排合理的课堂教学设计，这样能够让学生们迅速进入良好的学习状态，更大大的激发了学生们对课堂学习的积极性，促使学生更加自主的参与其中，保证教学质量和教学效果的提高;同时，相关教学策略的研究，对于教师而言，也具有十分积极的作用，是教学课堂管理和教材处理能力提高的重要途径。

自从伴随教育事业改革的不断深入，还有课程改革、素质教育的深化等，课堂教学，保证课堂教学的高效化一直是当前教育教学实践以及教育研究的中心，课堂改革是课程教育改革的核心环节。随着步入新时代，数学作为基础学科首当其冲，数学课程改革的问题已经受到了广大数学教育工作者的重视，并且付出了实际行动去进行的探索和研究。不仅是在国内，国外针对课堂授课教育教学也十分重视，如国际数学与科学趋势研究、还有日本的Lesson Study的研究。所以，在这一数学课程改革的教育背景下，积极借鉴国际上的研究的成果、课堂教与学的相关理论和数学课堂教学研究的方法，用来作为我国数学教育研究工作者的一个国际的视角和理论基础就会显得尤为重要。

一、由于课堂教学的偏差行为引发的思考

教学就是实现教育目标的基本途径，然而在以往传统的教育模式下，教师教学往往都是以宏观的态度去认识教学，对于学生学习这一主体和课堂环境之间的最真实的联系处于忽视的状态;课堂教学既是教育的核心也是学生的发展基地，但是在经过大量的课堂观察、提问以及调研反馈后，不难发现，当前的课堂教学中依然存留着大量的问题，有许多的教学偏差行为，严重影响了教学质量的提高：

1.课堂教学目标的定位没有合理安排

培养学生去认识自己的生活环境和社会环境要用数学对的眼光去观察，还必须要学会数学性的去思考，既能运用数学的知识跟方法去分析事物、思考问题。在这同时，课程标准明确的规定了教学的三维目标，从这一点就可以看出，教师教学实践的开展，不仅仅是明确知识技能以及学习方法的具备，还必须强化学生的情感学习目标，重视学生的学习过程、良好学习兴趣、学习习惯以及健全身心素质的发展为目标。可能在此同时，也会有很多教师因为忙着管理自己的学生、给学生补课、批改作业等工作，用大部分时间去备课，剥夺了去充分钻研教材的时间，无法去充分的了解学生，解读课程新标准。可以说，当前的课堂教学就是因为很多的教师没有真正明白教材编写的意图，进而导致课堂教学目标与学生的实际发展不符，出现偏离现象。

2.课题导入与教学不合适

课题导入是指教师在教授新的教学知识之前，为了能够让学生们提前对新知识产生兴趣，从而调动学生的学习积极性，创造新的问题情形能够更快的引入教学内容;然而在实际的课堂导入教学中，单一的导入方法以及不切主题的导入，却严重限制了学生的有效学习。例如：在学习《数轴》的课程中，教师为了导入课题运用了二个实际问题：

问题1：在太阳光下，一条旗杆AB和旗杆影子BC所形成的角度是多少度？

问题2：现在有一商场为吸引顾客，进行了有奖销售活动，并设立一可自由转动的具备不同颜色的转盘，共分为16份，其中的红色占2份、蓝色1份、黄色5份，白色8份。而参与有奖销售活动的规定则是：当购物金额满1000元时，才可以获得转动转盘的机会一次，而转盘转动后停止时指针所指的就是奖品，如：蓝、红、黄区域分别对应1000元、200元、100元的礼品。当顾客购物金额达1500元时，提问1：其获得奖品的概率是多少？提问2.他分别获得1000元、200元、100元礼品的概率是多少？

两个问题总共消耗了8分钟，前前后后始终没有导入数轴这一个主题。课堂的教学重视知识的发展和发生，而教师的导入课题也是为了帮助学生在线知识产生过程。特别是在当前追求素质教育，新课程改革不断深化的背景下，课堂导入的重要性愈加突出，教师也开始各种导入方法的尝试，虽取得了一定的学习效果，但是导入课题的不合理、不适合，不仅无法提升教学效果，甚至还会带来负面效果。

3.课堂导入时间的把握不恰当

就目前而言，还是有不少教师倾向于题海战术，需要教师缩短课堂导入的时间，用于讲解例题跟课后习题，但正是因为这样，教师上课时都對于导入课题过程草草了事，不留给学生思考接受的时间。长期以往，对于学生的学习热情会产生十分不利的影响，降低其学习兴趣，影响教学效果。

二、教学建议

1.更要深一步的了解学生，掌握学生的心理特点和能力水平、原有知识化结构，这样才能使学生们在创设的新的教学课堂导入中更灵活的理解，获取新的知识;

2.设计出比较有特色的导入，要重视学生的个体化差异，为不同学生设置最适合的课堂导入活动;

3.更充分的利用多种渠道的资源，创设更多的教学课程的导入。

三、结语

由于不断的实践证明：初中生的年龄特点，决定了课堂导入在数学教学教学中的重要性，教师必须加以足够的重视，结合一切有利的条件，研究更多的高质量数学课堂导入，以此来激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学能力，也更能促进我们的教学质量水平。

[参考文献]

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