微信公众号英语素材推送与《基础英语》的教学改革

【摘要】本文对《基础英语》课程的教学现状进行了简要论述，罗列了近几年我国社会科技环境的发展变化，简要论证了结合微信公众号英语素材进行《基础英语》教学改革的可行性，在结合教学实践的基础上提出了几点进行《基础英语》教学改革的建议，为提高《基础英语》课程的教学质量提供参考。

【关键词】微信公众号;素材推送;基础英语;教学管理

【作者简介】朱桂花（1983-），女，湖南耒阳人，邵阳学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践。

微信是现阶段大学生在日常生活中最常使用的手机应用软件之一，微信公众号推送的软文也被大学生群体广泛接受，结合微信公众号推送阅读素材开展《基础英语》课程的教学改革，对于相关院校提升其英语专业的办学质量的具有重要的现实意义。

一、《基础英语》课程教学的现状

1.教材内容相对陈旧。目前我国在英语专业教育阶段使用的《基础英语》课程教材出版时间较早，距今已经有十多年的时间，教材内的文本内容都是在十多年前进行筛选摘录的，从现在来看已经可以明显感受到时代差距感。英语语言作为一种交流沟通的工具，会随着社会发展变化而发展变化。人类社会经过十余年的发展，在语言的表达习惯与词汇使用方面都有了一些变化，在使用陈旧的教材时，会使学生对现阶段英语语言习惯产生一定的误解，有可能会学习使用一些已经过时的语言表达，从而对英语的学习效果造成一定影响。另一方面，《基础英语》课程教材中选录的一些文本内容表达的思想与讲述的内容，由于当时特定的发展阶段和创作背景，对于现在的学生的学习和理解而言都有一定的难度，不太适用于当下的本科生英语教学。总体而言，《基础英语》教材在很大程度上已经不能满足现阶段英语专业学生对于专业英语课程学习的需要，使用这些文本内容对本科学生进行教学指导，很容易使学生感受到一定的年代感，从而影响学生学习的积极性，本科英语教师在教学实践中，为了弥补教材的这一缺陷，往往需要使用大量的课本之外的学习资料对教材内容进行补充完善，以提升《基础英语》课程的教育效果。

2.学习目的发生变化。学生在高中英语学习阶段的学习目的主要以积累词汇、学习语法知识、掌握常用短语的用法、熟悉英语的表达方式等。高中英语学习还在很大程度上受到以高考为导向的应试教育的影响，通过英语学习在高考英语考试中取得良好成绩也是作为高中英语课程的重要教学目标。而进入本科专业学习阶段后，《基础英语》课程作为学习培养和锻炼英语听、说、读、学、写译等方面基础能力的重要课程，更加侧重于英语语言能力的锻炼，而对于背诵识记、复习应试等方面的学习内容投入较少，这一变化常常会使一些低年级本科学生难以应对。另一方面，高中阶段的英语教学偏向理论知识学习与教育，而本科阶段的《基础英语》课程还会结合学生未来的就业需要，在学生英语语言实际应用方面有所侧重，在教学目的增加了一些具有一定实用性的教学内容，为参加工作建立良好基础。因此，在《基础英语》课程的教学中应该对学生学习目的改变加以重视，对于刚入校的低年级学生直接进行本科生教学模式的教学，会使学生无法有效应对，在很大程度上无法适应新阶段学生学习与发展的需求。

3.教学方式发生变化。当学生进入大学英语专业学习阶段时，大学教师的英语教学方式往往会发生重大变化，英语教师将逐渐担任对学生进行教学引导的作用。所谓“师者，所以传道授业解惑也”，在《基础英语》课程的教学过程中，教师对主要教材内容进行解释说明，較少教授学习识记、背诵方面的技巧，对于教学设计内容之外的知识点，都需要学生在课堂学习之外自主的查找相关资料，独立学习研究。因此，《基础英语》课程英语教师的教学主要目标应该是培养和锻炼学生的自主学习能力，使学生能在教师的指导之下自主独立地进行英语学习，提高英语的语言组织能力和表述能力，提高听、说、读、写、译各方面基本语言能力。而低年级本科学生在独立自主学习能力方面还相对欠缺，这需要在大学低年级阶段进行平稳过渡，否则会将会对将来高年级阶段的专业课程的学习与应用受到影响。

二、社会科技发展变化

1.智能手机广泛运用。智能手机是指安装具有独立的操作系统，用户能够根据自己的使用需要自行安装拓展软件程序的手机，在功能上基本能够实现平板电脑的基本功能，由于其出色的拓展性及互联网终端性能，几乎已经取代了传统非智能手机的市场份额。工信部发布了《2018年5月份通信业经济运行情况》。数据显示，我国三大运营商移动电话用户总数14.3亿户，1-7月累计净增9150万户。移动宽带用户（即3G和4G用户）总数12.01亿户，占移动电话用户的80.5%。10月当月户均移动互联网接入流量达到3.25G，去年同期还不到2G，同比增长187.8%，而绝大多数的4G用户使用的都是智能手机。如今，智能手机已经成为大众生活不可或缺的一部分，本科学生的学习生活娱乐更是依赖于此。

2.微信公众号的发展。微信（WeChat）是腾讯公司推出的一个为智能终端提供即时通信服务的免费应用程序，微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“搜索号码”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。各品牌的微信公众账号总数已经超过800万个。自 2012 年上线以来，微信公众号的数量得到了迅速的增长，2017年已超过2000万，且这一突破得到了微信官方的证实。2017年我国数字阅读行业市场规模达152亿元，同比增长 26.7%，作者数量达到784万，同比增长30.2%。市场规模的扩大和作者人数的增加，体现了在阅读平台上内容产出能力的提高，内容创作者的创作意愿也将得到进一步的提升。2017年我国数字阅读用户规模接近4亿，用户年龄分布更加分散，向全年龄段拓展。2017年数字阅读用户中青年人群占比70.9%，同比下降9.4%，且偏爱家庭、文艺、教育类内容;中年人群比例达到27.3%，同比增加8.8%;老年人群占比1.2%，同比提升0.5个百分点。

三、结合微信公众号英语素材进行《基础英语》教学改革的可行性

1.能更新丰富教材内容。从结合微信公众号推送英语素材进行《基础英语》课程教学改革的可行性来看，通过微信公众号教师可以将更为及时的新闻资讯、更具有时效性的教学文本发送给学生，可以有效地利用教材为的教学资料丰富教材内容。英语教师可以通过对推送的阅读素材内容进行筛选，引导学生的阅读内容与知识结构，从而对《基础英语》教学进行有效的补充完善。

2.能提高学生学习效率。从学习便利性的角度来看，结合微信公众号，学生可以合理有效利用碎片化的学习时间进行英语学习，对英语零散的知识点进行复习巩固，同时可以在乘坐交通工具、餐饮等候时间内灵活地进行学习，不断地进行复习，以提高学习的灵活性与学习效率。从艾宾浩斯记忆曲线的理论来看，短期频繁的回忆与记忆有利于学生形成长期的记忆。而微信公众号推送阅读素材这种移动方式的学习，正符合艾宾浩斯曲线的这一特点，可以降低学生对相关知识点识记的难度，提高学习的有效性。

3.符合当前生活习惯。从学生的接受程度来看，现阶段学生使用手机时间越来越长，利用学生使用手机使用时间长的特点，帮助学生在使用手机时进行英语学习也是一种合理教学方法。电子阅读信息化的知识内容在线结婚后转变得越来越普遍。微信公众号进行学习和综合，英语教材改革也具有一定的可行性。他也是符合现阶段信息技术的发展趋势，人们生活习惯的趋势，也符合学生的生活习惯，比较容易让学生所接受，降低学生参与学习活动的难度。

四、结合微信公众号英语素材进行《基础英语》教学改革的建议

1.建立公众号推送英语素材。在《基础英语》课程的教学改革中，英语教师可以寻找相关技术能力的同学一起，建立《基础英语》教学的微信公众号，将对教材文本内容有所补充的学习资料上传至公众号中，以便学生学习交流。从目前微信公众号的运营情况来看，学生对微信公众号推送的内容的接受程度较高，内容质量较高的公众号软文的阅读量基本都可以稳定在十万次以上。因此，英语教师可以通过微信公众号将更为及时、时效性更强的新闻资讯等文本推荐给学生，使学生学习更符合当下英语表述习惯的文章内容，也可以有效提升学生阅读英文文献的能力。经过一段时间的锻炼，学生还能够养成阅读英文新闻，以英语思维方式的视角来观察和认识社会的发展，这一点在教学目的上与《基础英语》课程的教学目的是一致的，还可以有效弥补教材内容文本陈旧的缺陷。使用微信公众号推送素材对《基础英语》教学进行改革，可以极大地丰富教学内容，增加教学方式的多样性，有利于培养学生个性化的学习方法。在课本内容基础的教学知识点涉及的范围之外，学生可以在微信公众号推送的素材里自由的选择其感兴趣的学习内容，并在英语老师的指导下对其喜欢的学习内容进行自主学习，也提高了《基础英语》教学的自由化，对提升学生的自主学习能力有极大的促进作用。

2.布置线上课堂作业。在传统的《基础英语》课程教学中，英语教师往往会为学生布置课堂作业，并采用纸质打印的方式交至英语教师处，对于本科英语教师来说作业的检查、批改、纠错等方面都存在一定难度，是一项工作量很大的工作。在微信公众号推送的教学改革中，英语教师通过使用微信内的一些小程序布置线上的课堂作业，一方面可以使用小程序的自动筛选功能帮助教师批改作业，减少老师批改作业的工作量;另一方面，学生只需要打开手机简单地点击几个选项便可以轻松地完成教师布置的堂下作业，既可以为学生完成课堂作业提供很大的便利。同时，学生在思考课堂作业题目时，可以使用手机安装的字典等工具书软件，借助网络查询资料，从而快速地完成作业，也可以在很大程度上降低學英语学习给学生造了带来的负担。微信中的小程序还可以轻松的加载更丰富的数据分析功能，学生在微信中提交的课程作业，老师可以轻松的使用数据分析功能将学生的答案进行汇总分析，进而准确地掌握学生对相关知识点的学习理解情况，以便在下一步的教学工作中进行纠错指正，不但有利于提高教师分析数据的效率，还可以通过分析结果为教学方法的改进提供参考依据，以提高《基础英语》课程教学的有效性。

3.加强线上线下师生、生生互动。从《基础英语》教学改革的实践来看，使用微信公众号推送素材可以大大地增加学生学习英语过程中的互动行为。教师和学生都可以通过留言评论作为沟通手段，对课内课外的人和事进行英文交流，在交流中教师可以通过观察学生的留言评价有效检验学生的英语语言沟通能力以对相关知识的掌握程度。无论是师生互动还是生生互动，都可以降低学生使用英语进行沟通时的心理障碍，降低学生使用英语进行沟通的难度。例如在日常学习中，大学本科低年级的同学常常也会因为发音不标准、语言表达不准确等原因，不好意思使用英语进行交流，羞于启齿的情况较为普遍。而在微信公众号内进行交流互动时可以有效地改善这一情况。学生可以采用匿名的方式进行互动交流，对于口语基础不好的同学可以在很大程度上保证他自尊心不受伤害，不打击其交流互动的积极性。同时，学生还可以对发送的语音消息进行反复聆听，通过与其他同学的评论进行对比提高，进而改良《基础英语》课程的习过程，加强线上、线下师生、生生之间的互动交流，以提升课程的学习效果。

五、结语

综上所述，大学本科《基础英语》课程在教材内容相对陈旧、学生的学习目的、教学方式等都较高中英语学习有较大的转变，我国经过近些年的发展智能手机得到广泛应用，微信使用人数和公众号数量都大幅增长，结合微信公众号素材进行《基础英语》教学改革的具有充分的可行性，大学本科英语教师可以从建立公众号推送补充素材、线上完成课堂作业、培养学生自主学习能力三方面入手，利用微信公众号及小程序功能，对《基础英语》教学进行改革，以提高课程的教学质量与学生的学习质量。

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