小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

【摘要】目前绘本教学在英语教学方面有着越来越重要的作用。小学英语教学质量仍需提高，教学中出现的多种问题严重降低了教学质量。本篇文章说明了绘本教学的概念和作用，绘本教学出现的问题，并对问题作出有针对性行的策略设计。

【关键词】小学英语;绘本教学;问题;解决策略

【作者简介】张静，河北省沧州市黄河路小学。

绘本是图画多，文字少的一类书籍，可帮助儿童更好地理解内容，是较好的家庭读物。绘本有一定的功能和价值，与文字密不可分。绘本中的图画可以创造生动有趣的环境，更好地使孩子集中注意力，提升学习兴趣和能力。

一、绘本的功能

绘本是在普通英语课程外的一个补充类文本，它可以丰富教学资源。绘本用文字和图画相结合的方式使抽象的概念变得生动立体，让学生通过有趣的故事和大量的图画更好地掌握知识。绘本在让学生更好掌握知识的同时，还可以使学生阅读素养得到提高，对于学生的发展非常重要。

二、小学英语绘本教学存在的问题

1.绘本选择有一定的盲目性。处在小学阶段的学生，智力发育的很快，不同年纪之间有着很大的差距，即便是同一年级的学生每个人之间也存在着较大的差距。但是，在小学英语教学中绘本不能正确针对性地去选择，不管是教师还是学生在绘本选择方面都具有一定的盲目性。一部分教师在选择绘本时并未根据实际情况有针对性地选择，而是过于粗放，要求太少，只让学生根据自己的兴趣选择。这样的方式会造成严重的后果，首先，绘本是小学英语教学的课外补充书籍，若没有一定的硬性要求，则会造成和小学英语常规教学的分离割裂，无法为小学英语教学起到补充作用。其次，粗放型选择绘本则会导致绘本针对性不强，与学生的能力无法正确匹配，绘本的浅显或深刻，都会在一定程度上使阅读质量下降，影响学生阅读能力、阅读品质和阅读习惯的培养。

2.绘本各个体系较为单一。当前小学英语绘本教学中，大多时候形式较为单一。在上绘本教学课时，教师会给学生极大的自主权利，让学生自由阅读和讨论，在热闹的课堂下，最终验收的实际成果并不好。教师没有进行针对性的指导和阅读方法的讲解，学生在自主阅读时大部分都在看绘本上的图片，阅读能力并未得到提高。另外，在绘本的教学中缺乏系统、完整和多元的评价体系。学生的阅读情况需要进行一定的考察，而单一性的评价体系则导致在进行考察时，主要使用较为单一的阅读理解测试和教师打分，轻视过程，对结果的测试也是单一的，在阅读动机、习惯、态度等方面则考察较少，缺乏重视。

3.教师认识缺乏。有些小学英语教师，并不了解绘本教学的特点及作用，认识很浅显停留在初级阶段，认为绘本教学仅仅是一个课外补充，缺乏对绘本教学的重视，学校也并未开设专门的课程。在实践绘本教学的过程中，经常会形成两个极端，一种是教师按照老套的教学模式进行绘本教学，死板不活泼，学生积极性下降，影响绘本教学发挥作用。另一种则属于粗放式，全凭学生自主学习，教师正确引导较少，导致学习效果下降。

4.理念和方法较为落后。教学目标和学生能力提高，需要改变老旧的教学思想，使用科学的方法。我国的绘本教学体系还不太成熟。因此，部分小学英语教师缺乏正确先进的理念。在绘本教学过程中，英语教师还处于探索阶段。因此，在英语绘本教学实施过程中，导致教学方式较为刻板和随意。导致绘本教学和常规英语课堂教材内容脱节，使绘本教学优势无法正常发挥，最终造成教学质量严重下降。

三、绘本教学问题的解决方法

1.正确选择绘本。教師在选择绘本时，应考虑到学生的年龄和知识差异程度，正确为学生选择适合学生本人的绘本 。按照循序渐进这一方法，改变浅深和难易程度，为不同年级和同一年级知识差异较大的学生正确选择绘本，第一年级学生使用浅显绘本，高年级学生使用有一定深度的绘本。因为绘本是常规教学内容的补充书籍，教师应根据常规教学内容来选择正确的绘本，使两者相辅相成，发挥到最大的作用。另外，绘本的种类应是多种多样的，使学生可以涉猎各方面的知识，对以后的学习也是有帮助的。

2.建立系统的阅读和评价体系。在对学生进行绘本内容考核时，不应只局限于词汇，句式等基础考察，应建立由知识、能力价值观组成的系统和多元化的评价体系。

3.正确理解英语绘本教学。教师正确理解绘本教学的特点，才能使绘本教学发挥出最大优势。首先，学校应重视绘本教学，开设专门的教学课程，使学生重视程度提高，区别绘本教学课堂和普通课堂。对教师进行培训，使教师认识到绘本教学的重要性，明确绘本教学对学生的意义，开展针对性的绘本教学活动。

四、结束语

小学阶段的学生注意力难以集中，较为顽皮。针对这些问题，小学英语教师应设置明确的教学目标，对绘本教学进行更加深入的研究，更新教学理念，提高学生学习的积极性。使用绘本，将文字和图画结合，故事性和情景性强烈，加强对学生注意力的吸引，提高学生各方面学习能力和语言运用能力。

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